20 金字塔
?教学目标
1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。 2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔
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?教学重难点
1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
?教学策略
1.识字写字
本课运用随文识字的方法学习生字。 2.阅读理解
这是一篇略读课文，以自读自悟为主。对比阅读两篇文章，感悟作者介绍金字塔的不同方式。 3.语言运用
《金字塔夕照》是一篇语言优美的散文，《不可思议的金字塔》是一篇说明文，引导学生学习运用不同的方法介绍金字塔。
?教学准备
准备资料：多媒体课件。
?教学课时 1课时 ?教学过程
板块一 图片导入，激发兴趣
1.图片导入。
世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。（课件出示埃及金字塔图片）
2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）
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3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：金字塔）
【设计意图】用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。
板块二 初读课文，整体感知
1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。（这篇课文是由两篇短文组成的）
2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。（《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要的补充。）
4.教师小结：这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
5.检查生字词预习情况。（课件出示词语）指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。 6.学生根据阅读提示，自学课文。
这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示中的要求，自学课文。 课件出示
阅读提示
? 下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？ ? 两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？ ? 搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。
7.学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔的资料。 8.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。
【设计意图】引导学生朗读课文，初步了解两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。检查学生生字词的预习情况，概括两篇短文的主要内容，为学习课文打下基础。
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板块三 交流汇报，感受夕照之美
1.曾经，埃及是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹，金字塔的秘密，人们至今都无法破解。埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国，金字塔又藏着什么秘密呢？让我们一起来交流《金字塔夕照》的学习成果。
2.《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。）
3.读了《金字塔夕照》，说说你对金字塔有了哪些了解？（学生自由畅谈） 课件出示
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（金字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽。）
（3）金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？（它原本是白色的，但在金色的夕阳下就变成了金色的，这是光的作用。）
4.你还对金字塔有了哪些了解？（指名学生说）课件出示
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。 （1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（作者把金字塔比作金山，我体会到金字塔的形状与山的形状是差不多的。）
5.继续了解金字塔。（指名学生说） 课件出示
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ （1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我感受到夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。） 6.第3自然段介绍了金字塔的什么？（先指名学生说，再课件出示课文第3自然段前2句）（1）指名学生读，再全班齐读。
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部编版五年级语文下册第20课 《金字塔》 精美教案
