文言文教学的与时俱进——《公输》教学案例
(人教版九年级必修)
黑龙江省牡丹江市第四中学 孙喜波 教材分析
《公输》是第四册新增的一篇文言文，讲的是墨子止楚攻宋的故事。情节一波三折，人物形象栩栩如生，其中蕴含的道理更是令人深思，释卷难忘，教育深刻。另外，人物语言的表达技巧让人耳目一新，是学生学习难得的好教材。
教学目标
1、感受中华民族悠久灿烂的文化，培养学生热爱和平、祟尚正义的品质，树立正确的人生观。
2、积累文言词语，学习多种语言技巧来传情达意。 3、培养学生自主学习文言文的能力。 设计理念
如何从一篇古代文言中让学生全方位汲取营养：知识的积累，思想道德的熏陶，自身修养的完善，学习能力的提高等，这是每一位教师面临的教学课题，同时，如何把文言同现实生活链接在一起，文言文学习渗透当今社会生活的热点，训练学
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生思维的广度与深度，古为今用，让古老的文言“与时俱进”，这些都是教师在进行教学设计时要考虑的问题。
历来文言文的教学均以学生积累文言词汇为主，这点很重要。但如何让学生愉快主动地去自己动手积累，就需要当老师的多动脑筋；同时，文言承载着中华民族悠久灿烂的文化，这对学生知识的丰富、视野的开阔、思想的熏陶、道德的树立、品格的培养都有着不可忽略的作用。所以在教学中，我设想把教学内容基本分为两大类：一是可称为硬性知识-----主要针对文言知识的学习；一是软性知识-------重在思想道德方面潜移默化的影响，前者以自主学习为主，后者师生共同完成；二者有一共同原则，即对学生学习文言文的能力进行培养和对学生进行多角度思维训练。所以我主要采取“研究体验式”教学法，把教学内容主要分为五个板块：读通、读懂、读透、运用、创造；针对学生的实际情况分了十个学习小组，每小组在课前商定本小组研究问题，进行合作探讨，课上交流，提出疑问，共同解决学习难题。从而使学生自觉主动愉快地完成学习任务。
通过一年多的训练，初二学生基本掌握了学习文言文的方法，有了一定的自学能力，通过分领学习任务的方法，各研讨课文的一部分内容，以各组组长为核心，形成一个个愉快研究合作学习的团体。在课堂上展示本组的研讨成果与其他组同学
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共同分享合作的快乐，使同学们能更积极主动的去学习、去积累、去创造。
教学流程
文章分两课时教学。第一课时主要是疏通文意，积累词语。主要由四组同学进行，其他组同学质疑、补充，教师强调要点。
第二课时详案如下。 一、问题情景
今天，我们继续学习《公输》，在熟读了文章之后，让我们再一次走近这篇课文，剖析先贤的思想，汲取古人的智慧。在分析之前，先检验一下大家上节课的收获。
出示检测题，按组轮流提问。
这些是我们学习一篇文言文首先要掌握的，希望大家认真积累。(这一环节主要检测上一节课学生的学习情况，重在文言词语的积累)
二、课文分析(理清情节，把握主旨，联系社会热点，进行思想渗透。)
我们换个轻松的问题：用简洁的一句话概括本文的内容。 墨子是怎样阻止了这场不正义的战争？劝阻的过程可分为几个步骤？对你有什么启发。让我们来读课文，文中有哪三个人物？（板书）
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文言文教学的与时俱进——《公输》教学案例(人教版九年级必修)
