随风潜入夜 润物细无声
—中心小学班级文化建设汇报材料
班级是每个学生在校生活的“家”， 它与学生的学习、 成长息息相关， 让班级成为学生向往的乐园，是我们不断的追求。 自 2008 以来，我校注重 发挥班级文化的育人作用，全面加强班级文化建设，努力营造健康向上的 班级文化氛围。
一、 显性有形的班级文化——班级文化墙 一方水土养一方人，同理，一种文
化育一种人。对于一个班级来说， 营造良好的班级文化显得尤为重要。新课改提出，教室是学生的教室，要 让每面墙壁会说话，让每个角落充满着教育意义。每学期初，我校学生成 长中心都会组织班级文化建设评比活动。由班主任带领学生，根据每班的 实际情况， 按照学生喜欢的风格、 喜闻乐见的形式来布置， 展示班级特色、 学生作品等相关内容。
对于班级文化墙的建设，我们有以下想法、探索大家分享。首先，每 班的班级文化要有自己的主题，根据孩子的具体情况，大家共同商讨、班 主任给出参考意见，制定本班的主题。例如：进入有的班级，首先映入眼 帘的是“时时早，事事早”几个大字；有的是“每天进步一点点”，还有 的是“生命因读书而精彩 人生因读书而充实”， 总之， 根据自己的班风、 学风，因人制宜，各不相同。
其次，班级文化墙上张贴的内容必须是孩子喜欢、乐于接受的，能够 给孩子展示空间的。比如：有的班级设置了“百花园”，准们张贴学生的 优秀作业，有的班设置了“星光璀璨”板块，评选班级的进步之星、文明 之星、学习之星等，有的班级设置了“我们的精彩瞬间”“班级荣誉榜” 板块，专门粘贴孩子出行或者活动的一些照片；有的班设置“温馨提 示”“班级公约”板块，帮助孩子的学习，规范孩子的行为；六年级针对 学生即将毕业的情况，设置了“放飞梦想”的许愿墙，还有的设置“知识 树”，张贴小组合作小报，或者争创优秀小组得星表，以此来激励学
生的 小组合作意识。不同班级，不同年龄，不同板块，但总归是适合孩子的， 有助于孩子健康成长的。
再次，为了大力推进阅读，使学生好读书、读好书、读整本的书，养 成终身阅读的好习惯，我校为每个班级配置图书架以及 100 多本图书，每 个班必须做好图书角的建设， 规范班级借阅制度， 提倡学生积极借书读书。
此外，每个班的建设必须让孩子充分参与，让孩子动手布置，给孩子 以成就感、喜悦感。
一、班级文化建设是学校思想道德建设的主阵地
1、发挥班级文化建设对学生行为的引领作用。班级文化是全班同学 共同的信
念、价值观念和行为准则，对学生起着引领作用。学校各个班级 的班名，就注重了对学生的行为引领：如五年级三班的“小蜜蜂之家”旨 在引导学生明白“天道酬勤”的道理，希望他们能像勤劳的小蜜蜂一样， 用辛勤的劳动去收获甜蜜的果实（教养、学识） 。 五年级二班的“犟龟部 落” ，老师以《犟龟》故事做引导，以犟龟精神来引领，力求为他们播种 一种“只要努力，就有收获，只要上路，总能遇到庆典”的信念，通过精 神引领、活动引领让孩子们感受成功的快乐。
2、发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用。班级文化氛围营造班 级凝聚
力，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为 他分担痛苦， 及时为他送上关怀和帮助， 这样就会大大增强班级的凝聚力。 特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，绝对不会发 生“我不想干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面。象四年级 二班在墙上设计了“坚守岗位”的展板，每个同学都有明确的分工，在各 负其责的同时还互帮互助，因为人人心中都有了“ 4.2 是我家，干净靠大 家”的信念，这样既增强班级的的凝聚力，也充分体现了
“人人为我，我 为人人”的思想境界。
3 、发挥班级文化建设对学生行为习惯的规范作用。班级文化的规范 作用就是
约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制 度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束 作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的 约束，也是能赢得学生人心的约束。如三年级二班、二年级二班等几个班 级学习了《第 56 号教室的奇迹》的作者雷夫老师的做法，将 “道德发展 六阶段”引入自己的班级管理，随时让学生自我检讨自己处于哪个阶段， 就是希望学生形成良好的自我约束能力，收到了良好的效果。
二、加强班级文化建设设计思路 加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实 际需要，着力在“细”、“特”、“实”上下功夫。
1、细化班级文化建设，让班级文化在潜移默化中发挥作用。教室虽 小，可它
处处有宝，我校各班的班级文化建设细致入微，有精神层面的引 导，有行为层面的约束，各角各落体现出班主任老师的用心、细心、耐心。 比如，四年级一班的量化管理细则：从作业情况、课堂表现、纪律、卫生、 互帮互助五个方面进行定位评价，每天下午根据孩子们的表现总结评价； 一星期一次小结，在周一的班会，根据每个学生本周每天的获奖和在校表 现评选出上一周的“我是最亮星”，每周三名，并张贴最亮星的照片；到 了每个月份的第一个周一， 根据上一个月份连续几周的最亮星的评选情况， 超过三次者被评为班上一个月份的最佳人物，除了张贴照片，还会奖励一 个笑脸，激励每一个孩子笑着去努力，笑着迎接每一个明天。班主任对每 周或每月的评选情况进行记录，作为期末评价的一个方面。最亮星和最佳 人物的评选有效激发了孩子们的上进心，现我校有多个班级借鉴此方法。
2、创设个性化的的班级文化，班级文化建设有特色 （1）在教室环境的布置
小学班级文化建设汇报材料
