幼儿园自主性游戏活动观察评价表 班级： 大 班 日期： 评价者： 孟春芳 观察时间 观察对象 10:05—10:35 观察地点 刘盈、孙禹、 小超市 观察目的 可以激发幼儿的合作意识，培养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。 儿童行为表现与分析： 角色游戏开始了，刘盈和孙禹去理发店剪好头发后，来到了超市，刘盈仔细地看着超市里的东西，说：“我想要买一盒饼干吃。”孙禹说：“我也想要买，我们一起去买吧。” 选好了要买的饼干，她们就到收银台去付钱。刘盈问：“一共多少钱”店员说：“4块。”刘盈看了看手里拿的钱，说：“啊我带的钱不够啊”这时，刘盈就问我：“老师怎么办啊”于是我随即问：“那你还剩多少钱，缺多少钱呢”回答我只剩两元钱，还缺两元钱了。之后我又问：“那不够钱买饼干了，想想办法，怎么样才能买到饼干呢刘盈说：“叫店员便宜点吧”。我继续问：“那还有什么更好的办法吗因为超市里的价格都是定好的，不能够随便改变。孙禹想了想，说：“我也想买饼干，我还剩三元钱，也不够钱买，那可不可以我们两个人一起买啊。我随即问：“你想出来两个人一起买，是合买吗”刘盈点点头。“恩，你们自己商量决定吧。”最后她们决定两个人合买饼干，成功买到了饼干。 反思与调整： 对于大班的孩子来说，从心理发展水平来看，她们已经出现并懂得有时需要集体合作的力量来完成一件事情的意识和能力。从幼儿游戏行为来看，买饼干的过程中，大家发现钱不够买那该怎么办孩子就想出了可以一起合起来，合作着买饼干，这体现了大班孩子能够理解分享这一意识，说明他们的社会情感发展较好，愿意互相帮助，合作着去完成一件事。 从教师介入的方法来看，我采用了直接介入，在幼儿提出问题时，需要及时的介入，有效地回应幼儿，最后让幼儿自己尝试解决问题，体验到成功的快乐。 大班上学期幼儿还没有独立解决问题的能力，可以激发幼儿的合作意识，培养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。在此基础上，再让幼儿尝试独立解决一些简单的问题，体验到成功带来的快乐。在银行角色游戏区可以提供一些个人贷款还贷业务，让孩子用完钱以后，可以去银行贷款，再进行还贷，一来可以促进消费，二来也可以和社会实际情况有效结合，为了避免孩子乱取钱的现象，可以设定还款时间，早还可以免利息等优惠政策，还可以提供不同工作，如发传单送外卖拿提成，赚钱还款和继续消费。
幼儿园自主性游戏活动观察评价表 班级： 大3班 日期： 评价者： 孟春芳 社会交往区 10:00—10:45 观察时间 观察地点 观察对象 沈子越、施瑞、王雅 当我们对自己的角色不感兴趣的时候应该怎么办观察目的 让孩子们一起来讨论：让幼儿孩子们说说方法。 儿童行为表现与分析： 今天孩子们又要开始玩了，他们非常高兴。在活动前，我让孩子们说说自己今天想到哪里去玩，我们的沈子越响亮的告诉我：今天我要做银行里面的人，负责人家存钱、取钱。我表扬了，并鼓励他要做好银行的职员。 活动正式开始了，孩子们都按照自己的意愿选择了自己喜欢的角色活动着。只见我们的沈子越去做了银行的职员，刚开始他觉得非常新鲜，不断的摆弄着这些钱。过了一会儿，有些孩子去取钱了，他都按照他们的要求进行给付。我乘机也加入了他们的游戏，来到银行的柜台前：我要领10元。沈子越看看我，诧异的问：老师，你要领钱做什么我回答道：现在我可不是老师，我和你们在一起玩呢！我现在想取些钱到我们的点心店去吃点点心，我的肚子饿了。接着他给了我10元，我就走开了。 在接下来的活动中，我看见沈子越有些不开心了，最后他告诉我：我想关门了，我要出去吃东西。我让他自己想办法，但他想不出来，结果只顾自己去玩，把他的银行关门了。结果其他的孩子都开始叫起来：我想取钱，但银行关门了。我引导沈子越回去上任，沈子越很不情愿的回去了。 反思与调整： 沈子越开始的时候对这个银行职员的角色非常感兴趣，为什么到最后他反而不感兴趣了，就其原因主要是他在游戏过程中感觉到了这个角色的无聊。当其他的孩子到他那里领钱的时候他觉得非常高兴，但当其他的孩子拿着这些钱去参加其他活动如到超市里买东西时他就觉得不开心了，自己也想到外面去玩。 作为教师的我及时发现了他的变化，在活动中也进行了适当的参与，让孩子和我一起活动。让孩子们一起来讨论：当我们对自己的角色不感兴趣的时候应该怎么办让幼儿孩子们说说方法。鼓励孩子要坚持自己所扮演的角色，做事情要自始自终。 幼儿园自主性游戏活动观察评价表 班级： 大班 日期： 评价者： 孟春芳 观察时间 观察对象 观察目的 10:00—10:45 观察地点 潘子岩、吴桐语、王康 建筑天地 锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品。学会如何安静的玩，有序的玩。 儿童行为表现与分析： 建筑天地一直是班级里面男孩子特别喜欢玩的地方，在班级里面玩的时候因为男孩子都是后来选择玩的地方，所以老是去不了，今天潘子岩和王康两个人可算是开心了，两个人跑来跑去，玩的不亦乐乎，整个建筑天地只听到王康哈哈的大笑声，本来他的声音就比较响，在那个环境里面就更响了，潘子岩呢老师推到了积木重来。 但是在旁边的叶梓就是十分的安静，帮他们拣积木，还一直对潘子岩说“你轻点啦，吵的我们都要受不了了，”很多孩子都跑来告诉我，他们两个好吵啊，我过去看了他们几次，他们也好像意识到了，也安静了点，但是一会会有那样了，我只好请他们休息一会，看看别人怎么玩的。 反思与调整： 游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作，作为思维工具和交际工作的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径。鼓励幼儿在共同游戏中学会文明，保持安静也是一种文明。幼儿与同伴共同游戏，是文明游戏实践的大好时机。 为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动时常出现的褚如争抢玩具，大声吵闹，乱扔物品等问题罗列出来，让幼儿自己想一想，议一议，谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识，如，礼貌、宽容等，学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。 我让他们两个学学叶梓是怎么玩的，为什么别的孩子可以安静的玩，为什么你们不可以，为什么大家都不喜欢和你们两个玩呢很吵觉得舒服么
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第3周)
