Unit9 Can you come to my party?
活动目的：
1. 让学生学会如何发出邀请、接受或拒绝邀请。 2. 相互之间增进友谊。 活动设计： 一、头脑风暴
1、让学生列出自己常做的活动。 2、学生之间相互交流。 二、对话
1、教师问一位学生
T:“Today is Anna’s birthday. Can you come to her party?” Ss: “Sorry, I can’t. I have to study at school today.” 三、活动
1、Open your books and match the phrases with the pictures(a-e). 2、Read these phrases and remember them.
3、Listen to the tape and write the names(Tim, Kay, Anna and Wilson) next to the correct students in the picture. 四、任务
1、Creat a situation of David’s birthday. Let students sing a birthday for him. Happy birthday to you ，Happy birthday to you. Happy birthday to you , Happy birthday to you. 2、David make an invitation.
3、Students give him the answers whether they can go or not. 六、课后作业
调查班内同学的生日，并填好下列表格： Names Birthday Date Make Invitation an Accept Decline or Reason
活动二：节日快乐
活动目的：
通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。 教学方式：启发式、讨论式、归纳法
学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作 教学课时：三课时 第一课时
课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。 活动设计：
一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总 二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动 三、 对材料进行补充完整
四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较 教学反思（一）
这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。 第二课时
活动设计：
一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正 二、 老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节 三、 布置作业：
1. 将材料进行归纳和总结
2. 讲讲从这一主题的学习中，学到了什么 教学反思（二）
课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。 第三课时 活动设计：
一、检查学生的总结结果
二、 让学生自由发言，说说他们的收获 教学反思（三）
这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各方面的综合素质还得提高。课堂上感觉老师要讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。老师在课堂上所提的问题能回答的同学很少。
三节课上下来，我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学习能力，括宽学生的学习渠道，教给他们学习的方法，以便课堂上老师能更好地教学。
活动三：学会辨认物品的所有者
活动目的：
1、 学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法； 2、 学会如何写寻物启事和失物招领。 活动过程：
活动1、 找主人：这是谁的┅┅？
课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等。 活动步骤：
1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。 2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。
3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。 完成任务所需要的语言结构：
1． Is this your book ? Yes, it is . It’s my book . 2． Is that your ruler? No, it isn’t. It’s her ruler . 活动2、介绍家人
课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。 活动步骤：
1、 把4-6个学生分成一组。
2、 小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、 3、 每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。 完成任务所需的语言结构：
1、 This is my mother .Her name is … That is my father. His name is …
英语综合实践课要点
