《文化创新的途径》教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
1、明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；
2、理解“继承传统，推陈出新”和“面向世界，博采众长”是文化创新的基
本途径；
3、在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，民族文化与外来文化
的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
（二）能力目标
1、透过现象分析本质的能力：通过对文字和视频材料的分析，培养学生
透过现象把握本质的能力。
2、自主学习和合作学习能力：通过自主学习和小组合作讨论，提高学生
独立思考的能力和团结协作的意识。
（三）情感、态度和价值观目标
1、培养学生热爱中华优秀民族文化的情感，增强传承中华文化的自觉性
和自信心。
2、能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义” 和“封闭主义”，“历史虚无主义”和“民族虚无主义” 等错误倾向。 【教学重点难点】
文化创新的途径；在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 【教学方法】
自主学习和小组合学相结合的“四四三”学教合一模式 【教学过程】
【导入新课】
播放《智取威虎山》精彩片段，提出问题：徐克导演怎样使《智取威虎
山》如此叫好又叫座呢？导入本课——文化创新的途径。
【明确学习目标】
学生齐读学习目标，明确本课任务
【预习反馈】
辨析：1、社会实践是文化创新的基本途径。
2、文化创新要求继承传统文化。
3、“面向世界，博采众长”意味着我们要广泛吸收外国文化。
4、“守旧主义和封闭主义”指的是一味推崇外来文化，根本否定传统文化。学生判断并改错， 教师引导并追问， 检测预习成果， 为后续教学
提供针对性的参考。
【课堂探究】
课堂探究一：《智取威虎山 3D》——幕后篇
《智取威虎山 3D》根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”一节改编。
因为曲波曾亲身参加剿匪，所以书中很多描写与历史具有很高重合度，
主要人物也大多存在原型，如代号“203”的团参谋长少剑波的原型正是
曲波本人，“小白鸽”白茹，则是曲波的战友，也是他的终生伴侣刘波，
而在现代中国成为英雄代名词的杨子荣更是原名原姓登场。
《智取威虎山》的故事是根据原著作者曲波先生的亲身经历撰写，其
中的人物、故事都是有真实原型的，这对我们进行文化创新有什么启示？ 展示问题探究的要求：
自 探究内容：课堂探究一 主请同学们注意分析材料， 划出材料依据， 时间 2 分钟。 探 究 展 1、请同学们积极发表意见。 2、其他同学可完善答案，提出质疑。 示 学生回答， 引导学生找出材料中的依据， 得出：（ 一） 文化创新
的途径
1、根本途径：立足于社会实践
展示当年曲波所在的东北 203 剿匪小分队合影， 深化学生对文
化创新根本途径的认识。
课堂探究二：《智取威虎山 3D》——创新篇 播放视频《智取威虎山》片段
分析以下材料：
材料一：《智取威虎山 3D》对于“样板戏”京剧《智取威虎山》的致敬显
而易见：不仅片中几次出现了京剧画面，在演员表演、台词设定、场景美
术乃至角色化妆上（譬如杨子荣浓厚的“眼影”），影片也烙上了深刻的
京剧戏曲美学印记。徐克以他天马行空般的想象力以及武侠片般的电影
运用手法，赋予了这部红色经典以新时代的意义，展现而来的是一部硬
派武侠谍战大片，为观众奉献了绝佳的动作设计，视觉特效运用到极致。
高中思想政治《文化创新的途径》优质课教案、教学设计
