小组合作学习组织管理计划
小组合作学习的方式被引入课堂后，改变了以传授为主的教学模式，形成了 生动、活泼、创造学习的新局面，显示出它在培养学生合作意识、自主学习能 力等方面的作用与优势。为更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制以下 计划： 一、小组建设
1、 小组划分——组间同质，组内异质 2、小组管理——自我管理，责任明确
3、小组文化——每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义 的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。
4、小组的组的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成 合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：在分组的时候要有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。 每 4 人为一组，序号的排列可以按成绩进行的，也可以按座次编号。
3、小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动， 不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
4、小组讨论的要求： ⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要 解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为 4 人或 5 人间的讨 论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。 ⑵、小组讨论的形式有： A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。 B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。 C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑， 而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
5、小组成员的发言： 要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题， 在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不 能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只 是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效 的．要求每人一周内至少主动发言不少于 3 次（老师点名不算），学科组长做 好记录，没少一人次，扣所在小组 0.2 分。
6、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会 思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
7、小组评价——激励、引导、和谐
（1）制度化——人人平等，公平竞争
（2）人文化——有血有肉、一个都不能少亲情关注 二、班级管理记分细则
记分项目：①、作业情况
②、课堂发言情况 ③、组内默写及背诵过关情况 ④、 组内成员考试名次进 退步情况 ⑤、纪律情况 ⑥、卫生情况
（需要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小 组”的原则。学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组 的失败。）
学习小组组织与管理 小组合作学习组织管理计划 (2)
