《我读书，我快乐》主题班会教案
《我读书，我快乐》主题班会教案
《我读书，我快乐》主题班会活动目的：
1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书。
2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。活动准备：搜集读书名言，排练课本剧《孔子拜师》、朗诵和讲故事等节目。活动过程：
一、导入
甲：如果有人问： 伴随你成长的是什么？
乙：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。
甲：从一年级我们学校就开展了 营造书香校园，享受读书快乐 的活动，所以我说伴随我们一路成长的是知识的源泉 书籍！合：三
（1） 班 我读书我快乐 主题班会现在开始。 二、明确读书重要性
甲：现代作家郁达夫曾说过： 世界上的伟大思想家和发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中出来的。
乙：古今中外的名人对于读书都有着深刻的体会和独到的见解，相信同学们也积累了这方面的名言吧，能说出来与大家分享吗。
甲：请你
乙：我们也搜集了几条关于读书的名言，拿出来与大家分享，请看大屏幕，一起读___例：
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1、书读百遍，其义自见。
2、光阴给我们经验，读书给我们知识。 3、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。 4、理想的书籍是智慧的钥匙。 托尔斯泰 5、书籍是人类进步的阶梯。 高尔基
6、 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 7、年轻人读书就像迎着朝阳走路。 8、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
甲：书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事，有所作为的人无不是一位爱读书的人。
乙：下面请欣赏故事《酷爱读书的李政道》。 三、了解该读什么书
甲：记得一位名人曾说过： 读书要选择，世上有各种各样的书，有的不值一看，有的只值看20分钟，有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。哎，望浩然，你可算是我们班的书迷了，我倒想请教请教你，究竟我们该读什么样的书呢？
乙：我知道我们班上有许多同学酷爱看书，你们能给大家吗？学生
1、我喜欢看童话，童话想象丰富，语言风趣，可以学生 2、我喜欢看作文书，作文书内容丰富，语言生动优美，可以丰富我的语言，提高我的写作能力学生
3、我喜欢看百科全书，百科全书知识面广，让我了解了中国灿烂的文化学生
4、我喜欢读古诗学生
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5、我喜欢看成语故事
甲：哦，我明白了，我们小学生应该多读一些知识性强，具有一定文学价值的书籍。其实，我班的同学都十分爱读书，下面让我们来一个 讲故事擂台赛 。看谁讲的绘声绘色，争当 故事大王 （学生自由上台讲故事）
乙：他们讲的故事太精彩了，我们送给他们一个纪念品，也希望那个同学们平常多积累这方面的知识。
四、班级特色展示
甲：读书开阔了我们的眼界，愉悦了我们的身心，陶冶了我们的性情，丰富了我们的知识，也提高了我们各方面的素质。下面请欣赏我们班同学自编的课本剧《孔子拜师》。（表演）
乙：感谢这几位同学精彩的表演。孔子这么有学问还要拜老子为师，多么谦虚，多么勤学，所以他说 学无止境 。着名作家臧克家也说过说： 读过一本好书，像交了一个益友。当我们交到一个益友的时候，总会忍不住想和大家一起分享。
甲：请听诗朗诵《读书的乐趣》
乙：行万里路，终不如读万卷书。知识无涯而生命有限。所以高尔基扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。用功读书，少年时不努力，更待何时？
甲：背诵一首古诗
乙：咦，你怎么背起古诗来了？
甲：古诗在我们中华民族文化发展史上源远流长，博大而精深。从一年级起，我们就诵读古诗，相信在我们记忆的仓库中一定储存了不少精美的古诗。让我们都来露一手，一展古诗的魅力吧！
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附送：
《我读小学数学教材》;读后感
《我读小学数学教材》;读后感
叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，他是希望老师们能把握住学科教学最本质的东西。而有些老师却曲解了，把它作为可以轻视教材的权威佐证。时下还有一句流行语叫：用教材教，而不是教教材。似乎也有老师不解：“不是教教材？那拿教材何用？”是呀，难道我们都能很好地把握教材吗？实际上前面两句话都有一个非常必要的前提，那就是懂得了教材到底是什么？不然，一切的言论都只能算是妄自尊大。
联系小学数学教学，数学是什么呢？2+3=5是数学吗？当然是数学，2+3=5是数学的存在形态，其背后所包含的文化、思想、方法是数学的本质灵魂。教材同理，教材中所呈现的内容是数学的多样化形态，我们先得正确认识这种数学形态，然后，也是很重要的是正确把握形态背后的数学本质内容，明确我们到底要教给学生什么？当今新课程中的小学数学呈现形态较以往发生了很大的不一样：图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活、充满时代气息，这是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，也是执行课程标准与体现课改精神的重要载体。但联系教学现状，不难发现，我们有些老师确实没有很好地理解它。
数学教材是教师进行教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体。教学
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中，教师根据教材所提供的信息资源和基本内容引导学生探索数学规律，学习数学方法。读教材的就是把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程。通过研读《我读小学数学教材》让我深刻的认识到：读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础，研读教材应该作为教师的必修课程。
《我读小学数学教材》一书中渗透着作者个人的教学智慧，揭示了教师研读教材的重要意义，提出了教学中分析教材的典型问题，并通过案例展示把握教材和解读教材的方式方法，为读者呈现了专业地读懂教材的良好范例。
通过研读本书，我知道了想读懂教材，光读一遍是万万不够的。读未必懂，我们每一个人可能都有过这样的体会，一遍遍的看教材看教参，却陷入了误区和苦恼的困惑。读与懂之间必须有“想”这座桥。多问自己几个什么？即为什么？用什么方法？原来在什么地方？要达到什么地方？当自己能够完全说服自己，回答清楚的时候才走出了读懂的第一步。
一、准备工作
通过自我经验与本书启示的结合，我认为要读教材要有准备 （一）、研读教材，要有准备
我们需要有《数学课程标准》，这样我们就可以查阅《课标》对学生数学学习的总体要求，从而更好地理解教材编排的合理性。
例如：
《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数
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