茹福良《从丝绸之路看东西文明交流》的教学设计

《从丝绸之路看东西文明交流》的教学设计

课程标准：2－1－8 描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解

它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。

教学内容选择：八上P.87；P99-101；P119-121；补充材料

学习目标：知识与技能：了解三条丝绸之路产生的背景、路线、功能和作用等。

过程与方法：通过不同资料的阅读，培养从材料中获取信息，提炼事

论的水平。

情感态度和价值观：感受中华古老文明，增强民族自豪感；树立开放

的理念。

学习重点：了解三条丝绸之路的概况。

学习难点：丝绸之路在东西文明交流中的作用。

学习策略：多媒体展示，板演，学生课堂小组合作与讨论。 学习准备：教师准备：PPT课件

学生准备：收集海上丝绸之路产生的原因、新亚欧大路桥由来、对今天的经济发展的作用的资料以及丝绸之路的风景图片。

过程设计： 主要环节 教师活动 学生活动 备注(设计意图、说明) 利用学生熟悉的事物引出课题，会产生亲切感，激发学生的兴趣和求知欲。 1.学生听完后，1.老师给学生播放《西游记》一、创设说出歌中“大的主题曲，并要求会唱的同学情景，导路”是指哪条一起唱，不会唱的同学打拍入新课 路。 子。 导入新课。 （1）利用书本P.99图片，设计3个问题；补充评价学生回答。 1.起点在哪里? 最后到达哪二、初识里? 丝路 2. 经过现在的哪些国家？ 3.想想看从起点到终点要经过哪些地形区? 1.抓住学生1.根据材料单的学习兴奋独或二人合作点，进入新课完成问题2.通学习。 过重游丝绸之2.通过扩展，路，了解丝绸之培养学生发路的路线，及路散思维，拓宽上的艰辛，培养学生的知识坚韧不拔的品面。激发学生质。 课后对新知 识的探究欲望。 1.利用学生 （2）利用图片资料，重现丝1.学生通过图路繁荣 1．图4-56敦煌壁画中的商路图 2.交通枢纽──古楼兰的发现，繁荣，消失。 片及文字资料，了解敦煌、古楼兰。 2.学生通过身边的熟悉事物来了解当时繁荣的贸易，感受交流带来的发展。 熟悉的事物更容易理解交通的重要性。 2.古楼兰的消失之谜，引起学生对环境保护的注意，树立环保意识。 教师通过一句“不是张骞通西域，安有佳种自西来。”承转到丝绸之路在中外文明交流中的重要性，即沟通了亚欧两大洲。进而继续分析丝绸之路的历史作用。（1）列举生三、再识活中的一些物品名称如胡琴、丝路 胡椒、胡桃、胡萝卜等为什么前面要带一个“胡”字？ （2）书本P.100下材料和图4-58设计问题：为什么古罗马的执政官能身穿中国丝绸，而汉代绢为什么能出现在罗马的废墟中？ 1.学生通过回忆前面的内容，理解丝绸之路的历史作用。2.得出交流促动了贸易的繁荣，从而也推动了人类文明的持续前进 1.通过再识丝绸之路，掌握丝绸之路的历史作用，体会交流带来的好处。 2.感受我国文化的博大精深，增强民族自豪感。 汉唐以后，这条陆上丝绸之路逐步失去往日的繁荣，代之海上丝绸之路繁荣起来。（1）补充材料。了解海上丝绸之路根据材料和书四．三识形成过程（2）宋元时期海上本知识完成相丝路 丝绸之图，了解海上丝绸之路关问题 的起点泉州；图4-102泉州古港图，体会中外贸易的繁荣（3）海上丝绸之路又名“陶瓷之路”。 教师设问，现代又有了一条新的丝绸之路，是什么？承接到亚欧大路桥，简介亚欧大路五、四识桥，提供给学生图片，让学生丝路 讨论“与昔日的丝绸之路相比，新亚欧大陆桥有什么优势呢?” 学生结合刚才所学的知识，分小组实行讨论并汇报讨论结果。 1.培养从材料中获取信息的水平；2.再次感受我国文化的博大精深，增强民族自豪感。 初步学会使用对比的方法分析历史事物的水平。 1. 培养从材从三条丝绸之料中获取今天我们一起理解了三条丝路产生的背景信息的能绸之路，大家从中有哪些感悟分析；根据图片力； 呢？（1）丝路的产生都是人古罗马人在汉2. 2初步学六、小结们为了物质交流方便的需要； 代城市表演魔会运用对（感悟（2）丝路不但是物质（经济）术和唐代流行比的方法丝路） 交流的通道，也是文化交流的的马球游戏感分析历史桥梁；（3）人类文明就在不悟；探讨海上丝事物的能同区域的经济文化的交流、碰绸之路衰落的力。3.树撞中传承和发展。 原因。 立开放的理念。 作业布置:自编作业 板书设计 从丝绸之路看东西文明交流 开始时间 1.古代陆上丝绸之路 2.古代海上丝绸之路 3.新丝绸之路 4.感悟 （1）丝路的产生都是人们为了物质交流方便的需要； （2）丝路不仅是物质（经济）交流的通道，也是文化交流的桥梁；（3）人类文明就在不同区域的经济文化的交流、碰撞中传承和发展。 起止点 路线 交通工具 作用