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问你，第一个，仿佛是什么意思？ 生：好象
师板书：1、行动起来，轻快，灵活，好象一条蛇。 生：齐读
师：第二个问题，轻快、灵活用一个次连起来。 生：既轻快又灵活。 师：那我把它说成这样
板书：2、行动起来，既轻快又灵活，仿佛一条蛇。 生：齐读 师：能不能改？ 生：行
师：好，那我们分四人小组讨论，先确立专题讨论讨论，如果把书上的句子改成1或者2到底行不行！ 生：讨论（师巡视）
师：好，每个小组议论纷纷，气氛活跃。研究第一个专题的举手。
生：我觉得用仿佛好一点，好象就很不一样。 生：仿佛比好象要像一点。其实仿佛就是好象，好象就是仿佛。
生：仿佛深奥一点，好象就是好象。 生：课文前面以后有一个像了。。。。 师：读，读给大家听一听
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生：有点像独木桥……也有像……就这里跟前面都不一样。……像沙发。
师：真好，一个非常伟大的发现呀。 板书：……有点像…… ……像…… ……仿佛…… ……像……一般……
师：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常伟大的发现，从中你发现了什么？ 生：打比方都不一样
师：不重复，不一样，这样的读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读 生：齐读这一段
师：咱们通过自己的研究，自己的发现，自己的智慧，解决了问题，我们来读课文里的这句话。 生：齐读（行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。） 师：不行 生：指名读
师：不行（轻快、灵活得读好） 生：指名读
师：不行，听老师读一读。（轻快，灵活加速） 生：齐读
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师：我们再读一读黑板上的这句话 生：读
师：感觉既不轻快又不灵活。看写得那么好，生动、形象、优美，再来读读 生：读课文
师：读课文时把它独特、轻快、灵活读出来 生：再读一次
师：读到这样生动、形象、优美的语言，你最想做什么？
生：拍照，看风景，坐小艇去感受一下，去威尼斯转一圈。
（第一课时完）
（王老师的第一课时真的值得我去学习，假如我是学生，我肯定已经身临其境到那种感觉中了，好像身处在威尼斯。并且在第一课时，教给了学生如何来学习语文，让孩子感觉到语文的兴趣、语文的乐趣。在以后的教学中，不仅要学习王老师的教学设计，更要学习他恰如其分的评价语，让学生的精神始终处于兴奋状态。）
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点评王崧舟老师《威尼斯的小艇》语文教学案例第一课时
