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点评王崧舟老师《威尼斯的小艇》语文教
学案例第一课时
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师：同学们很精神
生：老师很精神（刚开始就给孩子鼓劲，让孩子的思想很快回到上课的状态）
师：同学们，我们看黑板，读一读课题 生：威尼斯的小艇——师：声音很好听 威尼斯的小艇——师：后鼻音很到为 威尼斯的小艇——师：你可以当小小播音员 威尼斯的小艇——师：声音很柔和。
师：好，大家齐读——生：威尼斯的小艇（上课开门见山的说读课题，并且一再的通过指导孩子的朗读，让孩子首先对题目就有一个深刻的理解。并且评价语很到位。）
师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？
生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。 生：威尼斯是一个地方，我们这里没有 生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产
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生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。 师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。（让孩子自己说出威尼斯是怎么回事，而不是老师说，这是一种很好的学习方法，引发孩子的思考，让孩子在课堂上独立完成。）
小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。 生：自由朗读
师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？
生：威尼斯真伟大。
生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了
师：天才的比喻（评价语真的值得我去学习） 生：我想去坐一坐小艇
生：交通工具跟我们与众不同。
师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。
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生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。 生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀 师：你也想当一回船夫 生：景色优美
师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。（老师能够做到换位的教学方法，假如你是，你到了最想去哪个地方，让孩子设身处地的去理解，这一点在以后的教学中应该学习。） 生：（读课文）
师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？
生：最想把威尼斯的小艇拍下来。 师：在课文的哪里？念给大家听听。 生：“威尼斯的小艇……蛇”
生：我想把街头夜景拍下来（……等于街头汽车……你觉得特别美。……）
师：你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。
生：（从开始的念变成读，从读变成有感情读）
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师：谁也想把夜景拍下来？ 生：读
师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？ 生：轻轻地（再读一次）
师：王老师也想读读这个地方，你们看着王老师，把书放下（等读书准备就绪，师范读） 师：咱们一起像王老师这样读好吗？ 生：齐读
师：真好，谁想拍得跟这些同学不一样？ 生：我想把威尼斯的人拍下来（读）（通过多种形式的读，让孩子身临其境到那种感觉中。其实，语文教学主要是让孩子读，通过读，让孩子们理解、感悟。在平时的教学中，我也试着再用这种方法，效果挺好的。）
师：哦，你想把商人及各种各样的人拍下来。 师：同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读一次第这段话，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用
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波浪线划一划。（指导孩子们如何学会学习） 生：读
师：好，停！这两段话大家都读懂了吗？你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者都读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。 生：……行动起来……仿佛一条蛇。 师：你读懂什么？
生：威尼斯的小艇就象新月。
师：真的读懂了吗？你知道什么是新月吗？ 生：刚刚发现的月亮
师：那今天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗？那是满月。什么时候的月亮是新月呢？ 生：月牙儿是新月
师：问题听清楚，什么时候的月亮是新月！要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。 师：新月像什么呀？
生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇…… 生：老师我要说体会。（读：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。）
师：你再读给大家听，把感觉读出来。 生：读（努力找感觉）
师：这句话真的读懂了吗？王老师有两个问题想
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点评王崧舟老师《威尼斯的小艇》语文教学案例第一课时
