摆一摆，想一想
教学内容
教材第51页内容。
教学目标 知识与技能
1.使学生通过实践操作，进一步巩固数位及数的概念。
2.通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。 3.通过探究规律，提高学生初步归纳的能力，发展学生的抽象思维。
过程与方法
使学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流的学习方法和探索事物规律的方法。 情感态度与价值观
通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受数学的奥秘及其趣味性，从而激发学生热爱数学的热情。
重点、难点
重点 通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数的概念，加深对100以内数的认识。
突破方法 通过实践操作，组织学生在探究活动中讨论交流。 难点 提高学生初步归纳的能力，发展学生良好的思维方式。 突破方法 通过活动来探讨交流的方法。
教法与学法
教法 组织探究法。
学法 实践操作法与合作交流法。
教学准备
多媒体课件、计数器、数位表、圆片。 复习导入
1.回忆一下：我们已经认识100以内的数了，谁能告诉大家，数位顺序从哪边起第一位是个位？第二位是什么位？第三位呢？ 2.出示计数器。
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
3.下面请你们把计数器放在桌角，把准备的数位表和圆片拿出来，我们来做一个有趣的活动——摆一摆，想一想（出示课题）。在这个活动中大家要开动脑筋，找规律，使我们的活动进行得又快又好。
学生活动
1.瞧!谁来了？（聪聪和明明）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。看，聪聪给我们
提问题了：
你们能用2个圆片摆出不同的数吗？
全班一起用2个圆片在数位表中摆出不同的数，引导学生讨论：为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20？
2.小精灵明明也要给大家提问题：你能用3个圆片摆出不同的数吗？
（1）大家能回答它吗？用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数，说一说你是怎么摆的。
教师提出要求：做记录的同学要综合你们这一小组三个同学摆的数，不要重复地记录。比比看哪一组摆得快、写得好。做记录的同学字要写大一些，写工整一些，活动现在开始。 （2）每组4个小朋友，其中3个在数位表上摆圆片，另一个小朋友对摆出的结果进行整理、记录。
（3）组织学生边摆边思考： ①记录摆出的数需要注意什么？ ②怎样才能知道摆出的数没有遗漏？
3.在刚才同学用圆片摆数的过程中，你有没有发现规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法？请同学们直接写出4个圆片、5个圆片、6个圆片、7个圆片、8个圆片、9个圆片分别能表示哪些数。好，4个人合作，看哪一组填写得又快又好！ 学生分组活动。
4.从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数中，同学们观察到什么规律？谁能说一说？
5.教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……
课后小结
谁能说一说今天学习了什么？你们都有哪些收获？
教学反思
“摆一摆，想一想”是一堂数学探索实践活动课。这个活动是学生在学习了“100以内数的认识”以后安排的。
在教学过程中，我做了如下安排： 1.选择时机，进行小组合作学习。 在学生动手摆圆片时，采取小组活动的形式。教师提前把一些画有数位表的纸发给学生，
由一名学生对摆出的结果进行综合、记录，其他几名学生在数位表上摆圆片。在活动开始前，教师示范，再小组示范，请学生点评，在此过程中引导学生进行有序的思考。在学生活动时，教师可边巡视边引导他们如何做到不重复、不遗漏（有序操作）。
2.注重课程资源的开发。
培养学生的学习能力不能只满足于学会读课本，理解教材，还应根据教材，进一步提高学生的探究能力，发挥他们的聪明才智，培养他们的创新意识。学生探究出的方法有很多，教师要尊重和保护这种多样性，以发展学生的想象力和创造力，使他们体验到成功的喜悦。如在练习时，教师设计一个100以内的数目表，让学生指出哪些数是用1个圆片表示出来的，哪些数是用2个圆片表示出来的……使学生进一步运用所发现的规律，更深刻地了解100以内数的特点。
总之，这节课的设计以“发展学生”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动地参与教学的全过程，让学生学得轻松、学得愉快，充分发挥学生的主体作用，发掘其聪明才智，提高其数学素质，让他们真正成为学习的主人。
最新人教版一年级数学下册第4单元《摆一摆 想一想》精品教案
