T:Look at the elephant. S: Its nose is long. Its tail is short. 学生互评。
[设计意图]分角色朗读可以提高学生朗读课文的兴趣,可以求助,并学会积极与他人合作,共同完成学习任务。 Step IV Production (3mintues)
失物招领
教师出示图和椅子宠物招领启示,告诉学生Miss Zhang 的一只宠物狗走失,让学生讨论并判断招领启示中描述的小狗是否是她丢失的。
T: Animals are lovely. I love animals. Miss Zhang likes animals, too. She has a dog. But she lost her dog. There is a dog in the lost and found. Is it her dog?
I found a dog. It's white. It's small and thin. Its ears are small. Its tail is short. 教师用PPT出示启示中描述小狗的图片,学生小组讨论后得出结论,启示中描述的小狗是Miss Zhang的。
[设计意图]教师设计此环节给学生提供运用所学语言的机会,让他们体验用英语完成任务的成就感,并培养他们学习英语的自信心。 Step V Class Closing (2minutes)
教师总结各组的具体表现,并予以评价。
Homework 可选择一项或两项作业。 1.学生回家听磁带并模仿跟读。
2.认真书写下列词汇:tiger, bear, long. short 3.画出自己喜欢的动物,并尝试用英语描述。 板书设计:
教学反思:
本节课的教学设计遵循小学英语教学的规律,以文本为依托,借助情景开展教学活动。
1.教师在教学中坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异。 2.设计的活动内容和形式都贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验。
3.根据实际教学目的和学生学习需求,对教材中的内容顺序进行调整。
4.在适时评价的过程中,选用合理,多样的评价方式。