初中生物_植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思

教学课题：《植株的生长》教学设计与反思

教学目标：

1．描述根的生长和枝条发育的过程。

2．初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 3．运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐于植物生长的关系。

4．通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。 教学重点和难点：

1．测量数据的方法、数据的分析和处理。 2．根尖临时装片的制作及观察。

3．通过合理施肥的学习，向学生渗透环保知识的教育。 课前准备：

1．学生课前准备：上课前一周左右通过上网调查、访谈的形式交流植物的生长需要哪些无机盐，做好调查记录；以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。

2．教学器材：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆，叶芽的结构和枝条图，根尖的结构，培养皿坐标纸等。

3．教学课件：芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。

教学设计： 学习内容

学生活动

教师活动

根向前生长的部课外小组同学在实物投指导学生观察、鼓励位是根尖

影上展示并描述2种靠他们积极动脑，互相

根尖生长最快的根尖向前生长的演示实质疑，讨论解答。 部位是什么

验的结果，汇报本组的实对学生存在的疑惑，根是如何生长的 验方案。观察记录、结果组织讨论解答，全班

分析等。

进行交流、归纳总各小组汇报交流测量的结。

结果。讨论：（1）各小指导学生区分根尖组的测量数据出现差异的4部分，及各部分的原因？如何处理？（2）之间的变化。 如果探究活动只有你一提醒学生区分根尖个人做，只用一株幼苗够的4部分，辨别各部不够？为什么？互相交分细胞结构特点。 流，解答疑惑。 观察根尖的结构挂图，区分根尖的 4部分细胞的数量和体积的大小。

枝条是芽发育成观察动态展示芽发育成提出问题，引导观察的

枝条过程的CAI课件，并和探究。

用彩色粉笔在黑板植株的生长需要进行描述。 营养物质

观察教师板画的芽发育上画出芽的结构及需要量最多的是成枝条的相对应结构示相应的枝条图。

含氮的、含磷的、意图，并进行描述。 联系生活实际，进行

含钾的无机盐。 组内汇报交流调查的结补充和说明。 合理施肥的意义 果，派代表在全班交流，出示观察的提纲，引

互相补充。并讨论：施肥导学生对病因进行时应注意的问题。

分析探究。

观察甲、乙、丙、丁4瓶联系实际，指导生活中分别培养的菜豆正常中合理施肥的方法。 叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。

分析生活中的各种做法，树立环保的意识

教学过程设计：

一、由生物课外小组同学利用实物投影等媒体把提前做好的“根靠根尖向前生长”的实验结果向同学们汇报。

二、各小组汇报交流测量结果，并围绕“根尖生长最快的部位是什么？”展开讨论、交流、归纳总结。 三、结合根尖的挂图等教具，师生共同探讨根是如何生长的。

四、利用CAI课件及教师的板图，探究枝条是怎样发育而成的。

五、在教师的引导和组织下，各组派代表汇报本组关于“调查植物生长需要哪些无机盐？”的内容，从而总结出植物生长最需要的三大类无机盐。

六、学生联系生活实际，讨论合理施肥的意义。 教学反思：

本节反思总结：在教学过程中，闪光的地方有：

1.本节教学中，有几个部分是学生利用课余时间在教师的指导下，提前完成的。如生物小组同学们通过生物实验证实：根靠根尖向前生长，各小组提前测量根尖生长最快的部位及调查植物生长需要哪些无机盐等，并让同学们在课堂上交流，这样既节省课堂时间，提高课堂利用率，又能很好培养同学们的实验动手、思维、观察、记录等诸项能力。同时，也体现出让学生主动、探究、合作是学习，让学生以多种形式去做科学，多方位提高他们的科学素养的理念。

2.在学生探究时，及时了解各小组学生的探究进度及探究情况，发现问题及时解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，然后组织学生进行小组间合作交流及再次展示合作探究成果，最后师生共同合作，互动交流，概括总结，得出结论。

3.进行课堂总结时运用了知识树，使知识更加系统。

4.图文结合：在组织学生进行合作探究时，让学生观看视频，信息直观形象，简洁明了，更有利于学生的自主探究，提高了学生的学习效率。 不足之处有：

1、在知识点间的过渡上，语言设计组织不够精炼，过渡不太自然。

2、时间没有把握好，在授课时有一些拖沓，对学生已经掌握的知识没有做到完全放手，致使最后当堂练习时间很紧，没能处理完习题。

3、小组合作讨论没有实效，部分学生没有参与到讨论当中。 总之，在今后的教学中，我要不断学习，从书中学，从同行中学，从实践中学，努力提升自己。

学生对植物有一定的认识，知道植物可以从小长到大并且需要营养物质，但是对于植物具体是如何生长的还不清楚，特别是幼根如何生长，枝条如何发育没有认识。

学生参与积极性较高，通过自主学习合作探究，小组讨论明确了幼根是如何生长，枝条是如何发育的，学生的思维能力有了极大的提高，观察和探究能力有了一定的提高，学习热情较高。

植株的生长过程同种子萌发的过程一样，也是一个抽象的动态过程，也要靠学生的想象才能理解。通过测量的方法，探究根生长最快的部位，可以让学生感受到根的生长。植株为什么会生长能？它是通过什么途径生长的呢？通过对教材中植物生长情况的探究，知道任何生命活动形式都需要营养物质、水和无机盐。会促使学生探究植物生长需要哪