精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《基督教的兴起和法兰克王国》
本课时编写：合肥市第三十八中学 吴燕妮老师
教学分析
本课是人教九年级上册第三单元中的一课，与前面所学知识联系紧密。主要通过基督教在法兰克王国的发展壮大，让学生们认识西欧封建王权与教权的关系。同事也要引导学生与中国的封建君臣关系加以区别，加深学生对史实的横向和纵向联系。
教学目标
【知识与能力】
了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。 【过程与方法】
通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力。 【知识情感态度与价值观】
通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会
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比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感。
教学重难点
【教学重点】 西欧封建等级制度 【教学难点】 封君与封臣的关系
教学过程
【导入新课】
展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？今天让我们一起来学习第7课：基督教的兴起和法兰克王国。
【新课讲授】
目标导学一：基督教的兴起 1.图片展示：《耶稣》
2.教师提问：为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
提示：犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派“救世主”来拯救他们。
3.教师提问：信仰上帝的人是富人还是穷人？
提示：在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。
4.教学补充：可以让学生阅读有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方
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舟、大洪水的故事等，这些故事不仅是基督教的教义，也是古代流传下来的神话。比如，在大洪水的故事中，就反映出古代两河流域的部分历史史实，以此消除学生对宗教的神秘感，形成对基督教的正确认识。
5.学生自主学习：查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。 提示：
主要 名称 产生时间 公元前6佛 教 世纪 巴勒斯坦基督教 1世纪 地区 耶稣 《圣经》 以升入“天堂” 复活节 古印度 悉达多 诞生地 创造人 乔达摩· 《大藏经》 “忍耐顺从” 忍受苦难，死后可圣诞节 经典 教 义 节日 “众生平等” 浴佛节 【设计意图】让学生自主学习来完成对应的表格，培养学生良好的学习习惯。
目标导学二：法兰克王国
1.教师讲述：476年，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡，相继在西欧建立起一系列的日耳曼国家，其中最强大的是法兰克王国，是最典型的西欧封建国家。
法兰克（意为勇敢的、自由的）人是日耳曼人的一支，散居在莱茵河下游，其中，居住在三角洲的称萨利克（海滨）法兰克人，居住在两岸平原的称里普阿尔（河畔）法兰克人。3世纪，法兰克人越过莱茵河进入高卢。4世纪，以罗马同盟者的资格定居在高卢东北部。5世纪下半期到6世纪初，在克洛维（465—511）统率下，经过不断地武力扩张，建立法兰克王国，占有了罗马在高卢的绝大部分领土。
2.学生自主学习：指导学生根据教材地图《5—6世纪的法兰克王国》，指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围。
3.教师提问：法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大起来。
目标导学三：封君与封臣
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问题探究：展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。
西欧封建社会流行这样一条规则：“我附庸的附庸，不是我的附庸。” （1）西欧封建制度以什么为纽带而形成的？ 提示：以土地的封赐为纽带。
（2）在西欧曾流传这样一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？
提示：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。 （3）封君与封臣之间是一种什么关系？
提示：封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。 （4）通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。
提示：①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。
目标导学四：查理曼帝国
1.教师提问：查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？
提示：措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。
影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。 2.图片展示：《教皇为查理加冕》
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【教学设计新部编版】《基督教的兴起和法兰克王国》(历史人教九上)
