《古代诗歌鉴赏》教学教案
我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，它以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。如我们课本上所学过的古代诗词就有《诗经》、《楚辞》、、乐府诗、五言诗，尤其是我国古代诗歌发展的黄金时期的标志唐诗宋词元曲更令我们目不暇接。如何才能领悟到它们的美呢？这需要掌握一些鉴赏方法。 文学鉴赏评价：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 内容：形象思想观点 形式：语言表达技巧 考试形式：主观题 1.透过字面把握形象
因为古代诗歌贵在含蓄，所以要准确把握诗歌的形象只有透过文字的表象，进入作品的情境中，这就必须理解词义、弄清典故、了解背景、具备常识。 如：XX年高考题： 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
此诗中理解的关键在折柳上。折柳包含了一定的文化常识，即在古诗词中有些意象是为诗人们所青睐的，它们往往有较为固定的内涵，如柳即留的谐音，因而折柳有惜别怀远之意。其它这类意象还有岁寒三友、菊花等等都各有含义。所以要准确把握诗歌的形象，还需具备一定的文化常识。 形象就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。
人物形象：诗中的诗人形象我，一般指抒情主人公，即诗人自己。
景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象表象出来的主观的感情形象，也就是含有意的形象，即意象。
2.通过联想分析思想
诗歌要言志，这需借助一定的景或物，而景或物的组合又会产生优美而丰富的意境，给人带来美妙的想象。所以要分析作品内容、评价作者的思想，需通过联想来实现。 如：天净沙秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
这首元曲以凝练的语言将秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，让人想到：在这惹人愁绪的时节，面对令人
伤怀的景致，只有凄凉的西风与羸弱的老马与这个游子相伴，悲凉之情油然而生！全曲寥寥数笔，借助联想和想象，境界全出。
思想内容：情感类别 情感载体
内容主旨：涉及的文化常识、历史典故、神话传说等 某一诗句的大意或内涵
诗人的思想倾向、政治主张、志向追求 时代背景、社会现实 3.品味语言鉴赏技巧
从高考的角度看，所选的古代诗歌均是篇幅较小的，所以把握诗歌的艺术和表现技法，需建立在品味语言的基础上。 关键词句的理解：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
考题有两种形式：给出意境，让考生判断锤炼选择词句 分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意 修辞手法的判断：一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。 考查形式：修辞的艺术效果 容易混淆的修辞手法 如：华子岗 裴迪
日落松风起，还家草露唏。云光侵履迹，山翠拂人衣。 这首诗以诗人的所见所闻所感写华子岗的景物，请从诗后两句的两个动词侵、拂入手，分析这两个词在表达上的作用，表现了诗人怎样的思想感情？
侵字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。拂字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。
4.书面表达掌握术语 抒情手段直接抒情 间接抒情
表现手法赋、比、兴 记叙、描写、抒情、议论 点面结合、想象联想、象征寄托 典故典故的来源极其含义
用典的作用：怀古伤今、咏史言志 风格浪漫主义/现实主义 豪放/婉约
缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤 意境诗人的情与理 事物的形与神
如：滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
这首诗写诗人春游西涧赏景和晚雨野渡所见，诗中有无寄托，寄托何意，历有争论。有人认为它通篇比兴，有所寄托；有人认为此诗只是写西涧景色，毫无寄托。你的看法是什么？请简要说出理由。
这首诗借景写意，有所寄托。前两句写诗人独爱幽草，与以鸣声诱人的黄鹂作比，喻仕途世态，寓意明显。第三四句写水急舟横的悠闲景象，蕴涵了不在其位，不得其用的忧伤情怀。
1.阅读下面两首咏秋诗，比较、分析后，填写后面的表格。 秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 行秋 徐玑
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞出细浪生。
《古代诗歌鉴赏》教学教案
