汉语拼音（ZCS）之教材分析
本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母
Z、 C、 S和三个整体认读音节 Zi、
ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是
个小女孩在黑板上写字，写的是字母
Z,字提示Z、Zi的音，
小女孩写的字母Z提示Z的形。第二幅图用小刺猬的刺提示
Ci的音 ,小刺猬的形状提示 C的形。第三幅图是一条正 S、Si的音，蚕的形状和蚕吐出
在吐丝的蚕，吐丝的丝提示
的丝的形状提示S的形。
第二部分是声母
Z、C、S和单韵母a、e、 u的拼音练习
以及三拼音练习。
第三部分是Z、C、S的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课
教学的重点，
S的发音是难点。
S 3个声母，读准音，认清形，正确书
1.学会
写。
2.能准确拼读
Z、C、S与单韵母组成的音节。
3. 学会Zi、Ci、Si 3个整体认读音节，会读它们的四
声。
4. 认识5个生字，会读儿歌。
字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让
学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导 读准字刺丝的音，在具体的语言环境中初步感知 读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖 定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖 发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：小
2 z，半圆c，半个8字就是s。
整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学 时，只需告诉学生，把字母
zi、ci、 si的读音 s的音读长些、 响亮些就
zzi， cci ，ssi，体 是zi、ci、si的音。可以对比着发音:
会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知 道，整体认读音节 zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，
韵母i在这里不读衣，不能用来与声母拼读，要整体识记。 整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四 声练习，告诉学生标调时要去掉
i上面的点。
拼音练习 让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名 拼读，同学评议，教师指点。重点练习
zuo、cuo、suo三个
三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
书写指导
z、C、s三个声母都是一笔写成。着重指导写 s，它是
从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字 半边，要写正，不能歪。
认读字词，读儿歌 本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利
用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1. 巩固音节，拼读zu b、cu o,在老师指导下读通儿歌。2 .学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有
标点符号？ 了的音节为什么不同？ 一的调号怎么不一样?
3.师生共同释疑。
题目是打比方说的，不是真的过桥。
了有两种读音，一种读 le，这课生字读le，对了、错了、过了桥都读le，另一种读li eo,拼音字母以后会学到，
现在可先记住读li eo,过不了的了。
的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。
4 .教认生字，注意读准三拼音做、过，区别了、乐的
音和义。
5 .引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找
得准，谁拼读得好。
6. 熟读儿歌。
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