《二泉映月》教学设计
如皋市东陈镇丁北小学 蒋文树
【教材简析】
《二泉映月》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。课文选材精当，内容紧扣文题。课文用阿炳十多年前和十多年后两次在中秋夜去二泉的故事，贯穿并概括了他一生最重要的经历，使得叙述不枝不蔓，有详有略，简洁而集中。对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。这既是教学的重点也是教学的难点。 【设计理念】
1、语文观：语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。
2、质量观：全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。
3、学习观：以“活动单导学”模式理念为指导，指导学生开展自主、合作、探究学习。
4、教学观：重感悟、重积累、重迁移、重方法、重情趣。
5、评价观：评价是激励的艺术。在我的课堂上，不仅有老师对学生的评价，学生的自评和互评，而且有学生对老师的评价，这种多元性、多主体的评价，形成了一种强力“思维场”，让学生的思维在强力碰撞中迸发美丽的火花。 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中优美的句、段。感受课文中多种修辞手法的运用（比喻、排比、事物—联想等），进一步增加阅读积累。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳的内心情感，学会用心聆听这首不朽的名曲。
3、感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 【教学重点、难点】
让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 【教学准备】
1、教学课件； 2、制作学生活动单； 3、二胡曲《二泉映月》；
4、布置学生收集阿炳的生世资料。 【教时安排】 3课时
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【教学过程】
第一课时 一、播放《二泉映月》,导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，蒋老师老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选) 3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
4、了解曲名：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？（板书课题：二泉映月） 【设计意图：用音乐渲染情境，引发学习期待。】 二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ (2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
3、交流对阿炳生世的了解。
【设计意图：自主质疑，相互解惑，探究生成。】 三、初读课文，了解大意 1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。有疑问的地方作上记号。 （3）用钢笔描红生字。 2、小组交流检查自学情况。
（1）交流词语学习情况，了解生字新词的大意。 （2）交流检查课文朗读情况。 3、班级检查汇报自学情况。 四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文围绕阿炳创作《二泉映月》的过程写了哪些内容？ 2、给课文分段，概括段落大意。
第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
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第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、全班交流。
4、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
【设计意图：落实“双基”训练，培养学生自主解读文本的能力。】 五、练习检测
1、完成活动单“检测反馈”。 2、抄写词语。 3、朗读课文。
第二课时
一、复习导入 1、听写词语
坎坷 倾诉 积淀 抗争 诞生
饱经风霜 势不可当 享有盛誉 2、选用这些词语联系课文内容说一句话。
【设计意图：通过让学生听写描写阿炳艰辛生活和不屈抗争的词语，并将之在语言运用中整合在一起，有助于学生从整体上感知文本内涵和作者意图。学生在这两个语言实践中，悄然间已进入文本情境，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲做好了铺垫。】 二、品读1——3自然段，了解阿炳的艰辛生活。
1、《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1——3自然段，要把这三个自然段读正确、读通顺。
2、思考: 从“饱经风霜”和“卖艺度日”这两个词中你体会到什么？
3、想象阿炳卖艺度日的艰难，当一回编剧再现那悲苦的一幕，用自己的话描述出来。 4、朗读课文。
【设计意图：从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内涵不十分了解，课文呈现给学生的只是文字符号。而充分调动学生已有的生活经验，让他们展开想象的翅膀在口语交际中产生观点与语言的撞击，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。】
三、品读课文第四自然段，了解乐曲的创作情况
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《二泉映月》教学设计
