如果你班里的幼儿能从1数到100，
你是不是很嘚瑟？ 别高兴的太早， 这只能代表记忆好 并不代表数学好。
Ta可能不知道20加3是几， 也有可能不知道35右边是哪个数。 数字网格究竟能让幼儿干什么呢？ 它可以帮助幼儿在数字网格中计数， 可以帮助幼儿发现横排多1少1，
纵列多10少10。
还可以帮助幼儿进行更大数加减运算，
最重要的是
幼儿学会借助工具解决数学问题。
01
活动目标
1. 在数字网格中计数。
2.将计数与大数的加减运算建立联系。
3.有效选择与运用工具解决问题。 02
班级材料
数字网格大游戏图1张
03
幼儿材料
1~6点骰子1个 手写板
课堂活动手册4Z1、4Z2
家庭活动手册第一册4H1~4H4 04
热身活动
教师请幼儿借助数字线来解决问题，并把答案写在手写板上。
1.把你的手指放在数字5 上，往前跳6 步，你会停在哪个数字上？
2.把你的手指放在数字12 上，往后跳3 步，你会停在哪个数字上？
3.把你的手指放在数字9 上，往前跳2 步，再往后跳6 步，你会停在哪个数字上？ 05
同伴游戏
1. 教师请幼儿回忆之前是如何利用数字线来进行数字游戏的（如兔子跳），然后展示数字网格大游戏图（或互动式教学辅助软件中的数字网格），请幼儿比较数字线和数字网格，并尝试在数字网格上往前或往后数更大的数，帮助幼儿发现：数更大的数时，数字网格会更有用。
数字线与数字网格有什么不同的地方？
比如我们在数字网格上从5 开始往前数30 个数，会停到数字几上（35）？
如果从数字40 开始往后数20 个数，会停到数字几上（20）？
2. 教师利用数字网格大游戏图和1~6 点骰子（或用互动式教学辅助软件），介绍“转到50”的游戏规则并示范几轮。
这个游戏不是骰子掷到几就移动几格，骰子的点数对应不同的移动规则，比如掷到1 点，就要往前移动3 格（移动规则见下图或幼儿课堂活动手册4Z1）。
骰子1 点：往前数3 格 骰子2 点：往后数2 格 骰子3 点：往前数5 格 骰子4 点：往后数6 格
骰子5 点：往前数8 格 骰子6 点：往前数10 格
幼儿课堂活动手册4Z1
3. 请幼儿两人一组，共用一个6 点骰子，利用自己的课堂活动手册4Z1，体验在数字网格上从任意数开始往前或往后数，逐渐建立计数与加减法之间的联系。
请你们两人一组，轮流投骰子，用彩笔在“转到50”网格上圈出每次跳到的位置，边掷骰子边在数字网格中回转起来。注意，每次移动时可以说：我从（）开始到（）往前数了（）个格子。注意要根据活动手册4Z1 表格中的要求来移动格子。谁最先到达数字50 谁赢。
06
集体活动
1. 教师请幼儿观察课堂活动手册4Z2 上的数字网格，找出数字网格中格子涂色的规律（每行结尾的数字与下一行开头的数字的颜色是相同的），认识数字网格的排列结构，将数字网格与数字线的联系起来，从而进一步理解自然数序。
幼儿课堂活动手册4Z1~4Z2
2. 教师提出数字网格中计数的问题，请幼儿参照数字网格，将答案写到手写板上，可以请幼儿先1 个1 个数，再10 个10 个数。 问题参考：
往前1 个1 个数：从12 开始往前数5 个数，会停在哪个数字上？
往后1 个1 个数：从13 开始往后数6 个数，会停在哪个数字上？
两个数之间相差多少：从21 开始往前数到27，中间相差几步？
往前10 个10 个数：从20 开始往前数10 个数，会停在哪个数字上？从54 开始往前数20 个数，会停在哪个数字上？
往后10 个10 个数：从40 开始往后数10 个数，会停在哪个数字上？从40 开始往后数20 个数，会停在哪个数字上？
3. 教师引导幼儿总结在数字网格上计数的方法，帮助幼儿建立计数与加减法之间的联系。
如果我想知道22 和5 加在一起是多少，那么就可以在数字网格上先找到22，然后往前数5 个数，看看停在哪个数字上，停在了27 上就说明22 加5 等于27。
如果我想知道20 加10 等于多少，我可以不用从20 数10 个数，而是可以在数字网格上找到20 之后直接往下移动一行停在数字30 上，因为一行就正好是10 个数，表示加10。
家庭活动手册
计数利器
