浅谈如何培养学生自主学习英语的兴趣
快的学习氛围，在玩中学，使他们在潜移默化中学好英语。 关键词： 学习兴趣 英语教学 使用直观教具 利用多种手段 利用儿歌
所谓兴趣，就是指一个人力求理解和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。大千世界，芸芸众生，不同的人，不同的兴趣。当一个人做他自己感兴趣的事情时，他往往会废寝忘食而不知疲倦，当一个人做他毫无兴趣的事情时，他往往会怨天尤人，叫苦连天。纵观世界著名科学家的传记就不难发现，达尔文对大自然有着浓厚的兴趣，大发明家爱迪生从小就喜欢试验，虽屡次失败却矢志不移，爱因斯坦曾被一只小小的罗盘迷住。物理学巨人牛顿整天心里只装着他的试验室。总来说之，兴趣就是这些科学巨人在人类科学文明史上竖起的一座座不朽的丰碑的重要动力之一。由此可见，无论做什么事，首先要培养自己对其浓厚的兴趣，然后再使用准确的有效的方法，才有可能获得成功。
在大力提倡素质教育的时代，如何提升英语的质量，爱因斯坦以前说过你：兴趣是最好的老师，有了兴趣才能把课本教活教好，有了兴趣，学生才能想学，乐学。所以，提趣是英语教学的根本，那么，如何培养学生的兴趣呢？ 一、以最直观的教具，使用实物，激发学生学习英语的兴趣。 小学英语课本分单元把单词、句型和对话分成谈论日常用品、文具、食物和饮料、玩具、数字、颜色、水果等，在教学中，我让学生仔细听，认真看实物，在观察活动中引出句型。如教颜色单词(Colours)我让全班说出自己身上所穿衣物的颜色，再用“What colour is it ?”让学生说“It's ….”来回答自己的衣服的颜色。如教食物、饮料(Food and drink)单词时，自己和学生带来炸薯条（French fries）、蛋糕（cakes）、汉堡包（hamburgers）、可乐（coke）、果汁（juice）、咖啡（coffee）等实物，让学生全面感知后快速记住这些单词；教动物（animals）单词时，让学生把家中的动物玩具带进课堂。教水果（Fruits）单词时，把香蕉（banana）、苹果（apple）、梨（pear）等带进教室。学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住。课上欢声笑语，学生兴趣盎然。 二、采用儿歌学习单词
以往有些学生不愿背单词，写单词认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的，可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢？如五年级英语上册第二单元“My days of the week”中，学生学习相关星期的新单词，新单词较难，特别是“Tuesday”和“Thursday”这两个单词在发音和写法上很容易混淆。怎样解决这个难题呢？于是我就利用学生最感兴趣的汉语儿歌来让学生增强记忆，如：
Monday, Monday 星期一，猴子花钱坐飞机。 Tuesday , Tuesday 星期二，猴子屁股跌两半。 Wednesday, Wednesday 星期三，猴子爬上花果山。 Thursday, Thursday 星期四，猴子 猴子去考试。 Friday, Friday 星期五，猴子遇上大老虎。
…在教授儿歌的过程中，我边说英语单词，边用肢体语言比划。猴子是学生心中是最顽皮的小动物，爱动是孩子的天性。学生们对一些单词似懂非懂情况下，加上汉语儿歌和动作，学生们就活跃起来。特别是读到“Tuesday, Tuesday”星期二，猴子屁股跌两半。同学们都哈哈大笑起来，有的同学还扮鬼脸，做“跌两
半’的动作。让学生自由小组合作学习时，学生们分小组有的读英语，有的接下一句，就这样不到十分钟的时间，学生们在这个活泼的气氛中把这几个看似枯燥、单调的单词学会了，而且很快地记住了，就连平常“金口”不开的学生也高兴地大声地读起来。营造浓厚的学习氛围，让学生更快地参与到学习中来，从而激发和培养学生学习英语的兴趣。
三 、 利用多种手段，培养学生学习英语的兴趣。
随着社会的进步，时代的变迁，“一本教材，一只粉笔，一块黑板“的传统教学方式逐步被淘汰，特别是英语教学，单一的教学手段，会很快让孩子感到乏味，会逐步磨灭他们的好奇心和求知欲。所以，要使英语教学的内容更加丰富多彩，永远充满英语自身的魅力，就要采用多种现代化的教学手段，如计算机、电视、录象、录音机、幻灯、实物、图片等多种媒体的综合应用，为学生提供色彩感、真实感、动感。从而从分调动学生的积极性。激发学生学习英语的兴趣，例如在教学Why do you like koalss ?中，我利用电脑插入相关内容的歌曲，利用图片学习相关的词汇， elephant giraffe tiger koala 这样，一节英语课，学生自始至终倍感丰富新颖，在活动中刺激学习兴趣，由以往的”要我学“变成了现在的”我要学“。
三、采用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
〈一〉创设情境，愉快教学。一堂课的教学成功与否，其中关键是能否把学生带入预置的教学情景之中，使学生在特定的英语环境中活动，全面提升和发展他们的英语思维水平、表达水平和交际水平。如教PEP Primary English Book I 中要学生掌握动物单词，我设计一个小朋友去逛动物园的情景，把学生带的动物玩具放在教室的不同地方，见到每种动物，便同时板书单词并带读发音，学生怀着轻松、愉快的心情，积极参加眼看，耳听、口说、动脑的学习活动，迅速掌握单词。
〈二〉变换操练方法，创造英语气氛。无论何种教学手段，如果仅仅千篇一律的重复，学生也会厌烦，只有使用多种感官参与听、说、读、写活动，诸如两人操练，多人角色表演，小游戏、唱歌等多种活动，才能长久地吸引学生。如教四年级英语Unit4服装类单词，我设计一个服装表演的形式来巩固新单词，课前布置一些学生穿好 shirt ,jacket ,skirt ,dress ,coat和sweater ,而我自己也穿好new sweater，把学生当演员，把讲台当舞台，学生积极参与，又避免单调重复的枯燥感。同时教师也要充分发挥自己的示范作用，积极参与到角色中去。课堂上尽量多地使用英语，使课堂上形成英语氛围。
（三）以良好的情绪带动学生，给学生以最大的爱心。每个学生的智力情况有差异，接受水平有不同。如果教师在课堂教学中板起脸孔授课，动辄训斥学生，对“差生”妄下断语，只能引起学生的反感，自然难以收到良好的教学效果。为此，教学中不但要在学生准确回答完毕后要给予肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动“后进生”的积极性，如讲完单词领读几遍后让后进生读，鼓励其大胆而准确的发音。在情景教学中，尽量让他们表演，在其紧张时，不失时机地对他们说：“It doesn't matter”、“Use your head ”等，这样能使他们对学英语产生兴趣，学习质量得到大幅度提升。 四、展开丰富多彩的课外活动，培养学习兴趣
中国孩子学英语缺少的是英语情境，新课标要求学生在生动具体的情境中学习。所以，为学生创设情境，营造学习氛围非常重要。教室内，教师能够设置“E
nglish sky”,里面内容都是每个单元重点内容 , “ English sky”也随之变动。在“English sky”里面，让学生亲手制作英文图片，有他们想说的话，有他们画的人物。“English sky”不但能够激发学生的兴趣，也激发了学生的想像力和创造力。
总来说之，如果每堂课让学生都有一显身手的机会，准备充分，表演认真，课堂气氛活跃，相信学生便会对英语有着无限的兴趣。英语教学方法是靠教师灵活使用。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习。
如何培养学生学习英语的兴趣
