语文S版第二册小树谣教学设计
1、师：上课前我们来一个大热身。
2、出示水果图，师：看，这棵神奇的水果树上结满了许多水果，一定有你喜欢吃的水果，小朋友想不想去摘呢?要想吃到你喜欢的水果有一个条件就是准确地读出藏在它背后的生字，并给它找一个朋友(组一个词)。小朋友有信心吗?
3、指名回答。 二、导入课文
1、我们进行了课前热身，下面，我们一起走进大课堂。昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、齐读课题两遍。
3、理解课题：小树谣即写小树的歌谣。 三、初读课文，读通读顺
2、标出自己不会的字词，可以请同桌帮助解决，也可以请教老师。
3、数一数，课文一共有几小节，标上序号。
4、指名学生分小节朗读课文，帮助正音。(老师请三个小朋友来分别读，其余小朋友仔细听，看谁读得准确，流利。)
5、师带读课文，整体感知：课文中写了一棵怎样的小树? 四、图文结合，读中感悟 学习第一节
1、出示图片，看，老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化?用“小树——”说完整的句子。
2、指名反馈
3、看看课文哪一节，也是讲这个意思。指名读第一节。 4、你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句，出示词语“绿了嫩芽，绿了树梢”，带读两遍。好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的生气勃勃。
5、指导朗读。
师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗?那就让我们读出对小树的喜爱吧。(把“绿”读得稍重一些，语速稍慢)
6、指名朗读，带读。 学习第二节 2、指名反馈。
3、看看课文哪一节，哪一句话也是讲这个意思。指名读第二节。 4、出示“红了花蕊，红了花苞”带读词语。你从“红”字，感受到花开得怎样?花蕊，花苞都红了，小树的花一定开得很鲜艳，很美丽。
5、指导朗读。
师：小树在温暖的春风里乐开了花，你一定为春天神奇的魔力所折服吧，那就让我们读出自己的感觉吧!。
6、分男女同学读。 学习第三节
1、看，谁被小树召唤过来了?(出示小鸟)出示(召唤)，你是怎么理解的呢?小鸟为什么会被召唤过来呢?(原来小鸟是被小树的美丽和生机吸引过来的。)
2、小树会对小鸟说什么呢?自读第三小节，画出小树对小鸟说的话。指名读。
3、多会说话的小树呀，小朋友们喜欢这样的小树吗?为什么?(坚强，勇敢)
5、角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。 五、总结提升，读好课文 2、学生有感情地读课文。 3、尝试背诵课文。
1、自主识字，培养独立识字能力。 2、引导想象，培养学生的口语表达能力。
语文S版第二册小树谣教学设计
