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十 个 3 5
+ 3 2 注意：相同数位对齐
6 7 从个
位算起
教学设计：
3. 两位数加两位数（进位加）
教学内容：教材第14页的内容及练习二第4～11题。 教学目标：
1.利用情境图和动手摆小棒，理解进位加法的算理，掌握笔算加法的书写格式和计算方法。
2.正确进行两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学重点：探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学难点：体会个位相加满十向十位进1的法则。 教具准备：小棒 情境图 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境：
1教师出示教材例3情境图。
（1） 提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？要求一个多
少，用什么方法计算？
引出得出：把两个班的人数相加。
（2） 谁能列出算式？学生集体回答，（教师板书：35+37=） （3） 怎样计算35+37？
可以选择小棒、竖式计算或口算，请学生在小组里摆一摆，再说一说。
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二、自主探究： 2指名回答，交流算法。 （1） 请摆小棒的学生回答。
提问：5根和7根和起来超过10根怎么办？ 引导学生发现：10根可以捆成一困。
（2） 你在列式时有没有遇到困难？从哪一位加起？发现了什么？
你是怎么改正的？结论是什么？
结合小棒与竖式讲解：35是3个十和5个一，37是3个十和7个一，我们把5个一和7个一合起来，发现满十了把十根困成一捆就是一个十，还有2个一。因此在写竖式时在个位上写上个位的2，满十，进到十位，就是满十进1，再把进上来的一个十和原来的6个十合起来就是7个十。
教师示范列竖式的书写格式，并板书：
3
5 3 5
+ 3 17 → + 3 17 2 7 2
个位上5加7得12，向十位进1，个位写2. （3） 请口算的学生回答。
你从哪一位加起的？口算时应注意些什么？
学生回答时教师注意引导：个位相加满十了，要把这个十放在
哪位上？（向十位进1）。 3比较小结：
笔算两位数加两位数时要注意些什么？ 三、练习巩固：
1.完成教材14页“做一做”。 2.完成教材“练习二”第4～11题。 作业设计： 板书设计：
3. 两位数加两位数（进位加） 35+37=72
3 5
+ 31 7 注意：相同数位对齐；
-
从个位加起；
7 2 个位相加满十，
向数位进1. 教学反思：
4. 两位数减两位数(不退位)
教学内容：教材第17～18页及练习三第1～3题。 教学目标：
1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。
2、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。教学难点：掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教具准备：图片、圆片多媒体课件，小棒 计数器 教学过程：
一、新闻导入，激发兴趣
1、2001年7月13日, 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办城市.
2、理解图中的信息。萨马兰奇公布：伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。 3、哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？
４、根据这些信息（缩小到“多伦多得22票，北京得56票”），你能提出一道减法问题？ 二、合作交流，掌握算法 1、教学例1.
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板书算式：36-23，说明：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。
同桌交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图：在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。]
3、笔算 59–3 = 提醒个位要怎么样对齐。 三、巩固练习，实践应用：
1、完成第18页做一做第1-2题，学生独立完成。汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的。 3、完成练习三第2题，98-80= 98-8= 学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，同桌交流发现。
[设计意图：通过多种形式的练习掌握不退位减法的笔算方法。] 4、笔算：57﹣3 = 69﹣5 = 88﹣66 = 77﹣77 =
四、 课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。） 作业设计： 板书设计：
两位数减两位数(不退位)
36-23=13
3 6
- 2 3 注意：相同数位要对齐。 1 3 教学反思：
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5. 两位数减两位数(退位)
教学内容：教材第19页及练习三第4～8题。 教学目标：
1.通过练习，使学生掌握两位数减两位数的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数减两位数的运算。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学难点：提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力 教具准备：小棒、计算器，课件。 教学过程： 一、创设情境：
1、上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？怎么算？ 2、能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？
3、聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？ 二、自主探究： 1、小组交流。 派代表发言。 强调竖式的格式。
想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？ 2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？ 出示50—24=
怎样列竖式？生回答，师板书。 师：个位上0减4不够减怎么办？
师；从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。 同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。
资料人教出版二年级上册数学教学方案计划教案2100以内的加减法
