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高中数学核心素养的内涵及培养策略讨论
作者：陈文宏
来源：《学周刊》2020年第04期
摘 要：数学是科学技术发展不可缺少的工具，它不单单是学生需要重点学习的一个学科，更是一种引领时代和个人发展的价值观念。由于数学在社会发展中占有举足轻重的作用，我们必须重视数学，关注数学方面的最新动态。对数学的研究本质就是对数学核心素养的研究。教师可从数学核心素养的产生背景、具体内涵、培养策略等深入进行分析。 关键词：高中数学;核心素养;培养策略 中图分类号：G63 ; ; ; ; ;文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）04-0028-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.024 一、数学核心素养的产生背景
数学核心素养是教学改革的重点，数学不仅仅是教会学生知识，更兼具培养学生生活能力与思维方式甚至价值观念的功能。正确的价值观念促进学生综合实力的提高，从而形成更具竞争力的学习生活，这有利于学生充分发挥聪明才智，为国家的科技发展与社会进步打下良好基础。从这一方面来看，数学的发展关系到民族未来的强盛，各国都在以数学核心素养研究为中心，重点发掘数学学科的巨大潜在价值。我国教育部的课程改革也提出了构建中国特色数学核心素养的大方针。
二、高中数学核心素养的内涵
高中数学相比于中小学数学有更深的难度，重在分析推理与逻辑思考，更加著眼于事物的本质。我们从以下几个方面阐释了高中数学核心素养的内涵，分别为数学基础知识与技能培养、实际问题解决、思维锻炼与数学学科的精神追求。
数学知识与技能是数学能力培养的基础，包括对数学中具体名词和理论概念的掌握，和对数学基本工具的使用。比如，要学习函数的相关知识，首先要掌握函数的定义、分类、特征、构成元素，会使用函数公式，会画函数图像，只有掌握了这些基础知识才可以熟练的运用函数，解决实际问题。掌握数学基础知识也是构建数学知识体系的要求。学习要讲究一以贯之，每个知识点之间都是有联系的，要对基础知识有最牢固的掌握，在头脑中形成一个完整的数学体系，从而更加清楚数学学习的本质。
高中数学核心素养的内涵及培养策略讨论
