高职院校学生自主管理模式探讨
（福建幼儿师范高等专科学校公共教学部，福建福州350007）
【摘要】学生自主管理是新时期高职院校学生工作必须重点关注的现代管理理念。特别在当今高校学生自主管理能力明显缺乏,但社会期待值又普遍很高的背景下,分析和研究高校学生自主管理, 为学生搭建自主管理平台，尝试提出一些创新机制，开拓学生自主管理的思路、方法，对提高学生工作的实效很有意义。
【关键词】高职院校；学生自主管理模式；探讨
传统教育的弊端导致了高职院校学生自主意识的淡薄。随着教学改革的进一步深入,我国高等职业教育的培养目标已转化为“培养现代化建设需要的德、智、体、美全面发展的各种高等职业技术应用型人才和管理型人才”。根据这个培养目标的需要，高校应该培养的人才要适应现代化建设需要，换句话说，高职学生毕业要具有如下的下特点：是属于职业型、岗位型而不是学科型的，培养的应该是一线工作者；是技艺型而不是理论型的，要学有所用，不是空谈理论；是应用型，而不是学术型的，要能胜任工作，不是做研究的。为此，作为高职教师，应以班级管理为基本形式，加强学生自主管理模式，以造就出“一专多能”的复合型、实用型的高级专业技术应用型人才作为培养目标，使得毕业生能够以迎接社会的挑战。
所以，怎样培养学生的综合素质，是教育工作者面临的十分紧迫的课题。作为德育工作者，要多为为学生创设主动参与团体活动，给学生创造锻炼的机会，如参与班级管理活动、年段管理活动的经历，让学生学会自我管理、自我服务、自我教育。
一、高职院校学生自主管理存在的现状、原因探析
（一）学生的内动力不断消退，独立思想逐渐丧失
众所周知，在学生成长的过程中，家长、老师习惯性扮演了管家的角色，内心里从未想过学生的感受：我有兴趣吗？久而久之，学生也形成定性意识：我只是一个被动接收机器。来自家长、学校、社会的意愿源源不断的输送给我，没有人能真正理解，我需要的是什么。总是有人从方方面面“照顾”着我。长此以往，学生的独立思维逐渐丧失，内动力不断消退，依赖性不断增加，推一下动一动的木偶型学生与日俱增。然而，在学生结束原有生活模式，进入大学之后， 学生心中长期形成的被动接受管理的意识很难消除，来到大学以后，要学会独立生活，否则就无所适从，在很长的时间内会处于迷茫、急噪、被动的状态，甚至对未来产生不良的情绪。
（二）传统的评价机制与学生的自我发展要求存在矛盾
高职院校学生自主管理模式探讨
