《混合式学习的理论与实践》读书笔记一：什么是
BlendedLearning
什么是Blended learning？
Blended learning，也有学者称为Blending Learning，Hybrid Learning，在国内常被译为混合学习，或者混合式学习。
初次接触混合式学习，应该是在本科一年级，尽管那时的我并不知道，原来这种学习的模式就是混合式学习，但却真真实实地经历者，体验着，一直持续了本科四年，甚至于现在。 这次较为系统的认识混合式学习，是在项目的驱动下，查看了很多文献，也看了一些学者的专著，其中一本就是黄荣怀教授等人撰写的《混合式学习的理论与实践》。 一、从e-learning到Blended Learning
从20世纪80年代末开始，随着计算机技术与网络技术的快速发展，一股e-learning的浪潮席卷了全世界的各个领域，也包括教育界。许多人期盼着它能改革甚至代替传统教育，也有人担心它代替传统教育而使大量教师失业。e-learning能完全取代学校教育中传统的面对面教学的学习方式吗,也许在今天许多人都清楚它的答案，当在20世纪时，这却是一个值得教育界乃至整个社会都关注的一个问题。然而，经过了实践，人们发现，e-learning并没有想象中那么有效，并开始反思学习理论与技术应用方式，并试图用一种“传统面对面的教学”与“e-learning”相结合的学习方式，结合传统面对面的教学与e-learning的优势，来改善教学。在有的教学情境中，以集体学习为主要特征的面对面教学形式更适合;在有的教学情境中，以个别化学习为主要特征的e-learning形式可能更适合;而在很多情况下，可能需要二者混合使用。这就是混合式学习的基本含义，它既是一种教学形式，也是一种教学策略。 二、什么是Blended Learning
Blended Learning，国际上有多种定义，黄荣怀教授采用了一种比较典型的定义:Blended learning focuses on optimizing the achievement of learning objectives by applying the \
learning technologies to match the \and to transfer the \
to the \黄荣怀教授对其进行了翻译:混合式学习的核心是在“合适的”时间为“合适的”人采用“合适的”学习技术和适应“合适的”学习风格而传递“合适的”技能来优化与学习目标对应的学业成就。
混合式学习中的“混合”主要包括五个方面的混合:(1)学习理论的混合:混合式学习的教学策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者、不同类型的学习目标、不同学习环境和不同学习资源的要求。(2)学习资源的混合:混合式学习的资源来自于不同的媒介，可以是来源于印刷品、光盘、磁带、手机、互联网等。通过混合这些资源，学习者可以完成不同的学习任务。(3)学习环境的混合:由于混合式学习混合了传统面对面的教学和e-learning，因此学习者不但可以在真实的教室、图书馆等物流环境中进行学习，也可以在各种网络环境下进行学习。(4)学习方式的混合:学习者在学习过程中，可以采取多种学习方式进行学习，可以是上课听教师讲解，可以是自主学习、探究学习、协作学习等。(5)学习风格的混合:学习者在学习过程中要调动多重感官参与学习活动，通过多种活动形式进行各种学习体验，最终达到预期的学习目标。
其中，从学习方式看“混合的”维度，混合式学习主要包括:1)混合在线学习与离线学习;2)混合自定步调学习与协作学习;3)混合结构化的学习与非结构化学习;4)混合特定的学习材料与灵活的学习材料;5)混合“工作”与“学习”。
三、国内外其他学者对于Blended Learning的定义
1、国外学者对于Blended Learning的定义
2、国内学者的定义
(1)何克抗(2004)认为，“所谓Blending Learning就是要把传统的学习方式的优势和E-learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来。也就是说既要发
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