第三章 教育与个体答
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第三章 教育与个体
一、名词解释
1、个体身心发展:个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律的变化和逐渐社会化的过程
2、成熟：一般指不依靠后天经验，自然发展起来的身体和行为方面的变化。
3、最近发展区：维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
4、关键期：对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。
5、遗传：个体从上代继承下来的生理解剖上的特点。 二、选择题
1、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，与之俱黑”反映出影响人的发展的因素是( A )
A、环境 B、成熟 C、遗传 D、个体实践
2、青少年身心发展的下列( D )规律决定了教育工作必须因材施教 A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性
3、对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( A ) 作用 A、前提作用 B、决定作用 C、促进作用 D、导向作用
4、儿童发展整体来看，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心发展( A )的特点。
A、顺序性 B、不平衡性 C、个别差异性 D、阶段性
5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。
A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性
6、“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( D )
A、顺序性 B、不均衡性 C、可变性 D、个体差异性 7、教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ B ）。
A、个体身心发展的顺序性规律 B、个体身心发展的阶段性规律
C、个体身心发展的不均衡性规律 D、个体身心发展的个别差异性规律 8、成熟决定论的代表人物是（ A ）
第三章教育与个体答案
