禄丰县第一中学地理学科教育三年教学
发展规划
（2014年9月～2017年8月）
一、基本情况分析 1、学生资源
优秀的生源，是学校发展的坚实基础。但是，由于地理学科没有列入中考科目，初中的学校、学生对地理学科的学习重视程度不够，有的甚至发了课本都没学。因此，入学学生的地理知识基础差，学生的空间、立体、运动视角及观念几乎为零，需要弥补的地理知识多，入学新生学习地理课程难度大，学生成绩差异大，而且往往是理科学生的地理成绩比文科学生好。我们地理教师对此非常的无奈。
2、软、硬件配置
我校各班配备的多媒体教室及教研组配备的电脑都可为教师、学生教育教学所使用，使我校的地理课堂教学向信息化、立体化、大容量迈进，也为“有效课堂教学及练习”的探索研究提供物质保障。
3、存在问题
（1）组内教师的知识结构需要进一步更新完善，要提高对本学科前沿知识的关注程度，尤其在信息技术与学科有效整合方面，需要在技术和理论上做进一步提高，特别需要专家的指导和引领。
（2）教科研方面及团队合作有待加强，在选题方面需要关注随着课改和学习方式的变革等新形势下教育教学中出现的一些新探索，要善于发现一些普遍性的焦点问题和领域。以便选好题，提高课题申报通过率。
（3）高三地理教育教学探讨总结不够，虽然组内教师大部分上过高三，但尚未形成一套有效的高三教学实践经验和方法。以便指导高三的地理教学，提高高三地理教学效益。
（4）新课改，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。同时，也带给了我们新困惑、新难题、新机遇、新挑战。首先是教学进度与难度的把握，其次是教材的大容量、高难度与学生学习认知水平的矛盾，再次是不同版本教材的叙述和教辅资料的使用困惑。这些都急需教师的探索和专家的指导。
（5）一些基本的教具和硬件设施存在不足，虽然每年都有投入，但一些方面有待进一步完善，如活动专用教室、基本教具的提供等。因此，地理教研组的特色活动相对贫乏、难以开展，不能满足学生的求知欲望，需要学校在财力、物力上提供足够的保障和支持力度。
（6）教师忙于适应和完成大量的高中教学、长期把大量时间用于熟悉探究高中教学和把握高考的动态研究，对教育教学理论的学习不够深入，一些极好的教育教学经验不能及时形成文字加以整理和发表，导致课题研究、论文写作发表上存在明显不足。
二、规划目标 1、发展总目标：
将我校地理学科教研组建设成在新课程教学——研究方面独具特色的优秀教研组。以地理新课程建设为中心，增强研究意识，改进和完善教研方式，逐步形成民主、开放、务实、高效的教研机制。
2、具体目标
⑴ 教育教学目标：
通过三年的努力实践，将本教研组建设成学科专业学习的共同体，完成三大任务：全面提升全组教师地理教育教学质量、地理科研
课题的研发能力及论文写作和发表档次、精品课堂教学和分析评价模式。在完成三大任务的过程中，以提高学生的地理科学素养为方向，追求有效课堂、有效训练为重点，探索提高课堂教学效率的途径和方法，进一步提高地理教师的专业素养，倾力打造品牌名师，提高学科组的知名度与影响力。
① 教师发展蓝图：目前，我校地理教师学历全部为本科，合格率100%，下一步要鼓励年轻教师进行研究生课程或教育硕士的学习培训，使地理组专业知识水平有所提高。三年内最好能培养出一名优秀的学科带头人，做到高、中、初级骨干教师三条线齐头并进。三年后，拥有1—2名在教学平台上有影响力的教师，新增1名中学高级教师，新进1名初级教师。在组内教师间强化教科研意识，敦促中青年教师进行教学实践反思，留下个人发展的成长记录，帮组中青年教师迅速成长，也为今后的课题研究申报和论文写作积累素材资料。
② 课堂教学发展蓝图：从“高效课堂教学”入手，分块探索地理课堂教学模式，优化学生地理学习方式。引导学生主动参与、积极探究、共同发展，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。努力做到：精心备课、精致上课、精巧设问、精密选题、精确讲评、精心辅导。积极开展“有效练习”（习题、试题）的研究探索，充分发挥集体力量，组织形式多样的习题研究，宁愿老师多做题，，提高有效练习。探索和构建地理高效课堂教学的新模式。
③ 高三教学发展蓝图，开展高三地理复习课的研讨。认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。精选资料，精选试题。从能力角度出发，将基础知识与能力培养相结合。加强对历届高考试题的研究，把握高考的动态。积极做好高考信息的
收集、整理和传递工作；全组协助高三老师做好教学和班级工作，多出谋划策，使高三文科班的地理教学能稳中求进，再上一个新台阶。
④ 学生发展目标蓝图：以学生发展为本，因材施教。通过三年的有效培养，学生完成三年学业后能取得平均60分的地理高考成绩。通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和能力。
⑵ 教科研目标
① 转变观念，投身课改：教科研工作要围绕课改进行，把网络信息技术条件下学习方式的变革作为突破方向，重点研究如何在教学中为学生提供学习支持来提高教学和学习的效益。同时教师要认真学习先进的教育教学理论，积极投身课程改革。加强学习，组织开展新教育理论和教育思想的研究和讨论，丰富学科知识，努力转变教育教学观念，改变教师的教学方式，使教师在课堂上成为学生的引路人而不是知识的灌输者，以适应教育改革发展的大潮。
② 加强“高效课堂教学”的研究：强化两大研究方向：其一、基于全面理解新课标与教材课堂教学目标的设计与达成。其二、教学行为的合理性：能否生成有意义的地理学习。创新研究方式：在课堂观察基础上，协作反思——框架重建。达成两项研究共识：随堂听课与民主评议。实验两种技术：课堂观察与视频案例分析。
③ 积极参与校内各项课题研究：并积极努力申请一个省级科研课题立项。教科研密切结合，切实提升教师的教学科研水平。
④ 积极鼓励教师撰写论文和发表：总结教学经验，凝练教学智慧，组织发动教师积极撰写教育教学论文，案例分析，教学反思等，积极参与学校、、国家刊物组织的教科研评选活动，广泛收集各相关教学刊物的投稿、征文信息，向地理专业杂志投稿，展示真我风采。
每学年组内教师力争有1——2篇高质量论文的产生或发表于州级以上刊物，对表现突出者教研组给予组内奖励。
⑤ 加强高三地理教学工作的研究。认真学习把握课程标准、教材、考纲，认真研究近几年的高考试题，探究命题的发展趋势。切实增强教学中学生解题能力的训练培养和高考意识。重视高考信息的收集、整理、分析、研究。不断提升教师对各种有关信息的获取、筛选和整合能力。同时，进一步加强与兄弟学校、各级教研部门和有关专家的联系，主动争取专家指导，更好地把握高考的脉搏。
⑥ 加强地理“高效课堂教学”的研究：探索六种地理课堂教学模式的基本程序，即探究性学习、讨论式学习、体验式学习、小组学习与合作学习、讲解式教学、创造性思维的培养。推进我校“课堂教学流程”并加以实施（检察预习→展示目标→探究问题→归纳小结→布置预习），更加有效的提高课堂教学效率。
⑦ 加强学科资源库建设：用三年时间，完成新课程地理教学资源库（课件、试题、教案、经典例题等）的建设。把本组教师网上下载搜集的优秀教案做成电子文本保存，期中期末试卷及试题归类存储，课件收集整理后分年级存储。通过资源库的建设整理，使组内教师资源共享、优势互补、信息互通，加强交流，再经过取长补短，修改提炼内化成为我所用的高效教学资源。为高效课堂教学的改革和探索创造良好的物质条件。三年内，系列化购买和学习一些与教师发展有关的书籍。如《中小学教师实用教育科研方法》、《实用教学艺术与技巧》等。
⑧ 提高教师的命题水平：一个优秀的教师不仅具有高超的课堂教学能力，而且也具有高水平命制试题的能力。能否命制高质量的综合试题，既是一个教师教育教学能力素质的体现；又是一个学校教学
禄丰第一中学地理学科教育三年教学发展规划
