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E所罗门四组设计
多因素：研究者在同一个实验里同时操纵2个或2个以上自变量,并把被试完全随机地分配到各个处理的组合中,以观察自变量以及自变量之间交互作用效果的实验设计。
被试间设计：每名被试接受一种实验处理
– 又称作组间设计
– 被试间因素或被试间变量
被试内设计：每名被试接受所有水平或水平组合的处理
– 又称作重复测量设计（或组内设计） – 被试间因素或被试间变量
混合设计：既有被试间因素，又有被试内因素
– 2（年龄：年轻人、老年人）×2（词的具体性：具体、抽象）
第九章 实验设计
1、实验设计和非实验设计之间有什么不同，举例说明？ 实验设计一定控制；非实验设计不控制 2、为什么随机分配被试如此重要？ （1）采用随机选取和分配被试的方法,可以控制选择,被试消亡以及选择和成熟的交互作用.
（2）安排实验组和控制组,可以控制历史,成熟,仪器的使用等因素对实验的干扰.
（3）不进行前测,可以消除练习,熟悉和疲劳效应. 3、当我们说主效应显著时，其中的含义是什么？
主效应：指的是一个因素的独立效应，即它的不同水平所引起的变异。（即每个因素对因变量的单独效应）
4、当我们说交互作用显著时，其中的含义是什么？ 交互作用：指当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时所产生的效应。
5、基线设计在单被试设计中为什么如此重要？
在单被试实验设计中，A指基线测量，基线是指被试的因变量受到自变量和其他额外变量作用的水平。它是评估自变量是否产生作用的基准和对比。建立基线是所以单被试设计的第一个很重要的阶段。
6、ABAB设计和ABA设计相比有一个显著优势，这个优势是什么？ ABAB适应条件：
(1)实验只有两种条件； (2)练习效应为线性的时候；
(3)每种条件的重复次数必须为偶数；
(4)通常条件数比较少；而且每种条件要重复的次数也比较少；
7、描述多重基线被试间设计，多重基线情景间设计以及多重基线行为间设计之间的区别？
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多重基线设计：是在同一研究中A-B设计的重复。在基础的多重设计中，研究者同时对两个或更多的基础基线表现进行重复的测量，在获得一个稳定的、可预测的基线后实施干预（自变量），并记录这段时间内所得的结果，以证明干预的效果。（指在同一行为改变方案中，必须同时建立和测量两项或两项以上的行为基线。）
（1）跨行为多重基线设计：即在相同情境中对同一个人的两个或更多的目标进行相同的处理
（2）跨情境多重基线设计：即在两种或更多的情境下对目标行为进行相同的干预
（3）跨被试多重基线设计：即在相同情境下对两个或更多个体的目标行为进行相同的干预。
8、多重基线设计在什么情况下最为有用？
（1）跨主体的多重基线设计对于一群人都需要改变某一种问题行为时是非常有用的。 （2）跨行为的多重基线设计广泛用来探讨矫正措施与行为变化之间的因果关系。 9、明明在学校期间有这样那样的问题，他拽女生头发，总在上课时打断老师讲课，请针对他的问题设计一种干预措施，并证实其有效性？
10、针对下来假设，设计出一个被试内设计：临床诊断为患有注意力缺陷多动障碍的儿童在团体任务中比在个体任务中更加容易分心。 a. 确定自变量
b. 确定因变量
c. 你的实验假设是什么？
d. 描述你将如何选取被试并将被试分配到不同组中。
e. 你将采用什么统计方法进行检验？
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11、为什么没有证实实验假设？可能的原因是什么？（被试丢失，匹配任务）
12、判断题
A实验中变量越多越好，因为可以发现多个变量的效应。 B实验中自变量水平设置最好为3-5个。
C完全随机设计是指实验处理呈现顺序的随机化。 13（二）选择题
（1）所罗门四组设计可能采用的统计方法。
A.单因素方差分析；B协方差分析；C.2×2方差分析；D独立样本T检验。 （2）3×4的多因素完全随机设计可能采用的数据处理方法。 A.主效应分析；B多重比较；C简单效应分析；D交互效应分析。 第十章 准实验设计
1、如果你不能将个案研究的结果推广，那么这种研究还有什么用处？ 为研究者提供了一种资料搜集与解释的方法。 单被试设计在临床心理学中具有特殊价值，它可以帮助临床医生在不中断医患关系的情况下进行实验研究。
在发展和学校心理学中，它也是非常有用的。使用“实验的”术语是因为这些单被试研究设计也能明确地鉴定变量间是否存在因果关系。 2、时间序列设计与重复测量实验设计得区别？
3、个案研究与单被试实验研究有什么区别？ 作业
1、心理学研究报告的基本组成部分？
2、如何评价一份研究报告，包括问题提出部分，方法部分和结果的解释讨论部
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分？
3、什么是推论？为什么我们需要推论统计？
4、概念假设、研究假设和统计假设的关系？
5、你的研究假设是女性比男性拥有更敏锐的嗅觉。你将人们在室内能闻到的最少量的香味作为嗅觉敏感度的测量方式。通过你对男性和女性的抽样，你发现女性确实比男性拥有更敏锐的嗅觉。你的推论性统计结果：p<0.02,这就意味着这种差异不太可能出于偶然。你决定拒绝虚无假设，接受备择假设。你得出结论：女性拥有更加敏锐的嗅觉。你有没有可能犯Ⅰ错误？有没有可能犯Ⅱ型错误？你如何能够确信你的结论是正确的呢？
6、 对于下列额外变量，你认为使用什么方法可以最好地将其控制？为什么？ （1）训练方式为自变量，训练者的性别为额外变量
（2）食物为自变量，喂养老鼠的方式为额外变量
（3）强化方法为自变量，儿童的智力、态度、能力以及动机为额外变量
（4）训练计划为自变量，被试的体能为额外变量
1.如何理解：生态学方法论、准实验设计、时间序列设计、相等时间样本设计、不等组实验组控制组前测后测设计、
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2.如何理解心理学研究中的生态学方法论和生态学趋向？
3.时间序列设计研究的一般过程如何？该设计有什么缺陷？
4.不等组实验组控制组前测后测设计研究结果如何处理？
5.概括准实验设计的优缺点。
6.您能设计一项准实验研究吗？
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心理学研究方法习题
