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美术教学方法创新之我见
作者：代海芹
来源：《电影评介》2014年第11期
教学方法是贯彻教学观念，实现教学目标而采用的技能与技术的手段或方式。教学法的创新基于教学观念的转变与更新。因此，谈教学方法的创新，无法绕过隐藏在教学方法背后的教学观的转变。本文将围绕教学观探究相应的美术教学方法的创新。 一、从“心”开始
学生是学习的主体。教师能够引导推动学生学习，却无法替代学生学习，真正的内在的学习动力只能源于学生的内心意愿。因此，教育教学的切入点乃至支点都在学生的“心”上。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的一切艺术，不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师必须摸准学生的心脉，调动学生的感官、思维、想象力，从学生心底诱发出学习的动力。 （一）直观教学法
直观形象性是美术学科独有的特征。在美术教学中，直观教学法的运用显得尤为重要。直观教学法的主要手段包括：多媒体课件、范画、挂图等。其中，多媒体教学最适合于美术鉴赏。与传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学法相比，多媒体凭借表现形式多样化的直观形象的资料，能具体、生动、形象地诠释艺术理念、艺术风格，达到理想的教学效果。如我讲《有意味的形式》时，利用photoshop软件对蒙克的作品《呐喊》做了如下改动：把对角线构图改成水平线，血红色的天空变成静谧的天蓝色。学生惊呼：不能再改了！一条线、一块颜色的改变严重削弱了呐喊者内心的焦虑、惊恐、声嘶力竭等情感的表达。形式的重要性，学生不言而喻，并在自己创作时也会注意选择恰当的形式表达情感。
运用多媒体教学，并不意味着排斥传统的教学法。如教师在课堂上做出优秀的范画，能强烈地震撼学生的心，激起学生绘画的欲望和兴趣。教育心理学的有关研究表明：“教师只有成为学业上的权威，才能真正统率学生的学习。”所以，教师的才华以直观的形式展示给学生，将会深深地感染并打动学生。 （二）体验法
为促进师生间的相互了解，为使学生感性地理解知识，我在教学中经常运用体验法。 课前，我把自己当学生，为学生设计的问题我先回答。比如面对一个圆形，你可以联想到哪些物象？我会想象一番。为学生设计的教学任务，我先完成。让学生发挥想象创作新作品，我也要先自我创作体验。上课时，我仔细观察学生的反应、留意学生的回答、分析学生的作品、寻找学生的创新点。课后，我思索甄别我与学生之间的学习心理的契合点与差异，及时调整教学设计、教学任务，使之更切合学生的学习特点和实际。
美术教学方法创新之我见
