保持吸水纸一端湿润。 2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？ 3、概括：植物的生长需要一定的环境， 当环境改变后它们会努力的适应环导 学 过 程 境的变化。 巩固练习： 1、植物的生长需要合适的（环境条件 ）当（环境）改变的时候，（植物）具有一定的适应环境的能力。 2、绿豆芽生长需要（阳光）。用（对比）的实验方法观察、记录影响植物生长的条件。 拓展延伸： 1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。 2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？ 板书设计 3、观察绿豆芽的生长 绿豆发芽生长是否需要阳光? 推测一：需要阳光。（ ） 推测二：不需要阳光。（ ） 导学反思
五年级科学上册导学案
年 级 学习内容 五 学科 科学 课型 新授 授课 教师 4、蚯蚓的选择 1、动物生活需要一定的环境条件。 2、掌握对比实验的方法。 设计对比实验。 体验自然事物是相互联系的。 每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 集体备课 温故互查： 1、植物的生长需要合适的（环境条件 ）当（环境）改变的时候，（植物）具有一定的适应环境的能力。 2、绿豆芽生长需要（阳光）。用（对比）的实验方法观察、记录影响植物生长的条件。 设问导读：（四人小组完成） 1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？ 2、各小组自由发表。 合作探究： 实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1、研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，设计实验。、 2、说说自己的想法，引导进行对比实验，并注意控制条件。 二度备课 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 导 学 过 程
3、出示实验器材，小组讨论实验步骤。 实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 1、 学生设计实验，自由发表。 2、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： 3、分发记录单和相关实验材料，各导 学 过 程 小组实验，教师巡回指导。 4、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。 汇报点评： 学生归纳：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里，跟蚯蚓一样，动植物都需要生活在一定的环境里。 巩固练习： 1、蚯蚓喜欢（阴暗潮湿）的环境。 2、动植物都需要生活在（ 一定 ）的环境里。 拓展延伸： 看书11页的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？ 4、蚯蚓的选择 板书设计 潮湿√ 干燥 阴暗√ 光亮 动物 环境 导学反思
五年级科学上册导学案
年 级 学习内容 五 学科 科学 课型 新授 授课 教师 5、食物链和食物网 1、蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 2、通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 3、能应用食物链和食物网描述生物之间的食物关系，并通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 校园常见动植物样本或图片。 集体备课 温故互查： 1、蚯蚓喜欢（阴暗潮湿）的环境。 2、动植物都需要生活在（ 一定 ）的环境里。 设问导读： 生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间的关系是怎样的？ 二度备课 导 学 过 程 （相互依赖、互相影响的）。 合作探究：（四人小组合作完成） 谁吃谁： 1、出示图片：蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。 2、为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？ 水田的食物网： 1、出示：书13页图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、
鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。） 2、这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。 汇报点评： 1、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 2、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 巩固练习： 1、生物之间像链环一样的关系，称为（食物链）。 2、生物除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是（相互依赖）、（互相影响的）。 拓展延伸： 观察身边的生态群落，画一个食物网。 导 学 过 程 5、食物链和食物网 蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟 板书设计 树叶——蚯蚓——小鸟 生产者 消费者 导学反思
教科版科学五年级上册导学案
