多元文化背景下音乐教育普适性探究
陈 岭
【摘 要】摘 要: 音乐艺术不仅体现了人的精神力量与创造能力,更是人与人、人与文化、人与社会互动的纽带,音乐教育在人的精神成长中所发挥的功能与影响是至关重要的。在多元文化背景下,探讨音乐教育中的普适性,除了是讨论音乐教育对人精神塑造的动因,更重要的是通过研究,探讨如何加深对音乐教育普适性的理解,并融化于实践教学中,从而更加积极有效地发挥音乐教育的功能和作用。 【期刊名称】扬州教育学院学报 【年(卷),期】2019(037)001 【总页数】5
【关键词】关键词: 音乐教育;普适性;多元文化;条件因素;时代因素
音乐教育的研究首先要立足音乐本体,然后衍射至音乐各项功能的实现。音乐作为艺术中的重要门类,其教育目的如果仅限于专业技能的培养,则低估了音乐艺术的功能和作用。因为,音乐艺术作为一种精神产品,代表了人类社会文明的不断发展和进步。在多元文化融合的大时代背景下,音乐教育应该以谋求审美的主动性和促进人性和谐为依归,应该获取各种文化背景的支持,充分尊重个体审美差别,以寻求普遍的音乐审美理论,从而帮助人们普遍理解和鉴赏音乐。因此,音乐教育更大意义上是具备普适性价值的教育,对塑造全民健全人格,促进全民立足本土音乐文化,融合世界音乐文化具有积极的意义。
一、多元文化背景下的音乐教育概述
马克思曾经在《1844年经济学哲学手稿》中提到异化的概念,指出:“劳动异化,从根本上说无非是人的精神力量和肉体力量在劳动活动中的分离、离异，从而
精神力量失去了自己的对象和自然界,成为不幸的意识;肉体力量失去了幸福感,成为被强制、不情愿的活动。这是对人的肉体和精神双重的摧残。”经济全球化的今天,除了带来经济发展和多元文化的交流,同时也会造成紧张的工作压力,如果在压力中出现异化,不仅影响了独立个体的精神塑造,也影响了人与社会及自然的交互融通。音乐教育是面对全民的教育,通过音乐释放压力,加深对自我和世界的理解,正确了解人的个体在社会中的定位和责任感,使之身心合一,从而进一步促进精神力量的发挥。音乐教育就是围绕人和世界展开的教育,其中既包含音乐本身的特点,也结合了当代的多元文化背景,是综合了社会和文化语境的产物。 由于音乐的非描绘性和非语义性特点,被形容为世界共通的语言,就此而论,音乐具备了最大层面的普适性。因此音乐也是诸多艺术中群众接受度和参与度较高的艺术。另外,由于音乐是表情艺术,而情感是人类共有的特质,从这点来讲,音乐的普适性特点也是人的基本需求。人们对于音乐的需要,从精神滋养和人格塑造到创造能力和个性培养是一个宽大的范畴,这充分说明了音乐是人文学科中相对深刻的存在。
音乐教育的过程是时刻把握音乐及人性的特点,去开启对世界、社会和文化的认识过程。在当下社会多元文化背景下,以人为本体作为出发点和终结点,围绕着人的需求和发展,利用音乐载体来提升人的精神世界,加深对个体和世界的了解,是音乐教育的主要目的。亦即,音乐教育不是狭义的音乐学习,而是广义的通过音乐塑造人的教育。音乐教育的普适性特点就是广义音乐教育的基本特点,而音乐教育绝不是空中楼阁,是建立在多元文化背景下的审美教育。
二、多元文化背景下音乐教育普适性特点
音乐教育之所以具备普适性特点,是由音乐的特点决定的,音乐是对世界的客观映
射,这种客观本身就具备普遍性。音乐反映世界其实就是人对世界的反映,其中包含了人的个体感情、生活经验甚至幻想,音乐的表现过程就是人对世界的客观描绘和主观想象。因此,人对音乐的需求和接受符合人性,具备普遍性。所谓音乐普适性,指的是通过音乐进行的大众音乐教育,是面对所有人的国民教育,是人性生长的根基,是基于所在文化背景下对音乐普遍和共同的认知。
多元文化背景下的音乐教育,其普适性特点会受到当下文化的影响而发生变化,无论是音乐语言还是音乐形象,亦或是人通过音乐进行的交流和认知都会更加丰富。文化多元性会让本土音乐文化在保持独立性的前提下,与世界音乐文化的交流增加,因此,人对世界的认知更开阔,获得由客观外部世界提供的材料更加丰富,共享世界音乐成为一种新的主体审美理想。音乐教育的普适性特点不再局限为本土范围内,而是拓展为理解不同文化语境下的世界音乐语言。
另外,在多元文化背景下,音乐的各项功能也在发生变化,音乐中的认识功能、教育功能和娱乐功能都不同程度地融合了其他文化。音乐作为文化的产物和连接文化的媒介,其功能的实现也要依靠文化背景而存在。这里的文化背景并非单指文化教育,而是泛指一切种族、民族、地域的多元性文化,这使得每人都能在音乐中找到与其对应的共鸣点。多元文化背景下的音乐教育功能,要立足于教育对象本身生长的背景环境,保存、维护和发展本土音乐文化,促进人对社会文化的了解和传承,这是发挥音乐教育普适性特点的意义所在。
最后,多元文化融合带来了音乐接受渠道的多样化,呈现一种文化接受的平等性。与早期音乐教育不同,如今的音乐教育脱离了教育对象阶层化,而成为一种普遍性、群众性的教育形式。教育的核心也不再是狭隘的辅德作用,而成为美的教育、人的教育。渠道多样化使得大众面对和接受音乐艺术的机会增加。这种平等跨越
多元文化背景下音乐教育普适性探究
