（生：喜欢）
（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读） （10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什怎么的变化呢？ 【多媒体】
（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？ （12）已经是什么意思？自己结合课文想一想。
（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文 三、收尾，总结
1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。
2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？【多媒体】
3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？
2、我是什么
教学目标：
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点：理解水的变化与人类的关系。 教、学具准备： 1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时间：2课时 教学流程设计
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。） 一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题：我是什么 （教师板书）
（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。） 二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！ 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：\躁、灾\是平舌音；\稼\是第四声， 在\庄稼\一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）
2、多媒体出示\我会认\中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示\我会写\中的\冲、晒、池、浮\四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：\晒\的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及\两点水\和\三点水\在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。 五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？ 1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。 2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。 六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。） 七、课堂检测： 八、课后反思：
第二课时
一、复习旧知：复习上节课的生字词语。 二、谜语引入：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云） （2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） （3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花） （4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹） 2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。
（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。） 三、品读课文：
学习课文的1、2、3自然段。
１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。）
２、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽 云 雨 雹子 雪）（指名读，回答）
３、 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？
４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。 ５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
６、 自由读——指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。
７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。
８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。 ９、 练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。
10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空） 11、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
12、 表演读──挑战读──齐读 水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。
13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？ 14、课堂小结：（结合板书）
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。
（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。）
四、自读第四段：
小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。 1、思考：你知道了什么？ 2、同桌交流 。 3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。 5、拓展交流
1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？ 五、课堂检测： 1.按课文原文填空：
有时候我穿着（ ），有时候我穿着（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人们管我叫（ ）。
平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。 2.用“有时候……有时候……”来说一句话。 六、作业设计： 自选：
１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。 ２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？ 板书设计： 课后反思：
最新版人教版二年级上册语文全册教案
