人教版三年级上册语文园地六教案
教学目标：
<情感态度价值观>：
使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。 <知识和技能>：
1.体会课文哪些内容写得真实、具体。
2.学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点：
引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。 教具准备： 多媒体 课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 二、预习课文。
1.借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。 2.思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事? 三、检查预习。 1.认读生字。
2.指名回答预习中的问题。
四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。 第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。 第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。
第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。 五、讲读第一段。 1.指名朗读。 2.读后评议。
3.默读第一段，思考：
(1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁? (2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?
(3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同? 4.讨论思考题，检查默读情况。 (1)讨论第1题，简介时代背景。
(2)讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。
(3)讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。 六、讲读第二段。 1.指名朗读。 2.提出默读思考题。
(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间? (2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?
(3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了? 3.讨论思考题。 4.指导朗读第二段。
七、讲读第三段。 1.指名朗读。
2.提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小，步子小;年龄大，步子也大) 3.学生自己结合生活实际谈认识。 第二课时
一、指名分段有感情地朗读课文。 二、总结全文，加深理解。
1.课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢2.课文为什么要写小伙伴们的话呢? 三、完成课后练习第三题。
1.引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。 2.指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。 四、完成课后练习第5题。 1.指名朗读，齐读词语。 2.指导记忆字形。 3.抄写词语。
4.将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。 5.指导口头造句，纠正不当之处。 6.将句子写下来。
五、指导学生有感情地朗读课文。 板书设计： 科利亚的木匣 妈妈 科里亚
战争开始时 三十步 十步(四岁)
? (埋)
战争结束 三十步 五步(九岁) (挖) 一切都在变
人教版三年级上册语文园地六教案2 【教学目标】
1.学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。 2.理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。 3.能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的方法解决问题。 【教学重点】
1.科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发? 2.帮助学生理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话的内容。 【教学难点】
1.课文写柯科利亚木匣里装的什么，跟埋匣子有什么关系?
2.前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”? 【教学准备】
科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时
一、揭题、审题。
1.今天我们学习《科利亚的木匣》。(板书课题)
2.科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么?(找出关键词：木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文。 二、学生自学课文
1.默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事?
2.读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。 3.划出自己不理解的词语。 三、检查自学情况
1.这篇课文写出了一件什么事?
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。 2.检查字词掌握情况。
认读“箱”、“倍”、数数、德(进行字形分析) 3.简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年5月卫国战争胜利结束。 四、再读课文，理清层次 1.学生标明自然段，朗读课文。 2.文章围绕“木匣”写了几层意思? (文章围绕“木匣”写了三层意思。) 第一层：科利亚埋木匣。 第二层：科利亚挖木匣。 第三层：科利亚从中受到启发。 3.学生分小组讨论怎样分段。 4.指导第5自然段的归属。
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