智商是读书，情商是处事，未来孩子更需要高情商。本站为大家带来的关于幼儿教育价值和现状的思考，希望能帮助到大家!
关于幼儿教育价值和现状的思考
一、幼儿教育的作用
一个人的教育是从幼儿教育开始，它是我们开启孩子学习程序的钥匙，这个阶段，孩子的大脑发育很快，这时候的教育是否得当，对于孩子智力、情商等开发是十分关键和必要的。很多孩子潜能的开发主要源自这个时候的一种教育，只有教育得当，孩子才能更好地开发智力，延展情商。幼儿教学阶段也是人类认知世界最快的一个时期，小学前的孩子就具备成人一样的大脑，这时候的孩子对于世界的认知不断提升，对事物具有了自己的一种看法，这是今后一个时期孩子在教学过程中不可弥补的一个教学阶段，一旦错过，将耽误孩子的一生。另外这时候也是孩子感受关怀和爱护的一个关键时期，他们接受到父母，老师和同学们对自己的关心，然后他们也会将这种关心反馈回去，使得他们在感受爱的同时，也学会爱别人，这也是孩子需要在幼儿教育中不断学习的。
二、存在的问题
(一)联想的空间受到压缩。三到六岁的孩子的想象力相对人的一身来说，是十分丰富的。而然国内的幼儿教育起步较早，在很多的时候将一些小学知识进一步下放到幼儿教育之中，使得孩子在幼儿园就开始接受一些提前教育，例如小学的英语，数学加减法运算等等，在教学过程中不断给孩子加餐，这也是现在孩子家长的一种心理，他们希望自己的孩子不要输在起跑线上。也正是因为这种幼儿教学的小学化发展，使得更多的孩子失去了联想的空间，他们的思想被完全固化，在孩子的眼里，太阳不是一个简单的恒星，他们将给太阳赋予更多的含义，例如太阳是一个蛋黄派，太阳是一个圆圆的饼。如果你问孩子这样的问题，他们会给出丰富多彩的答案，也许在成人看来，这些千奇百怪的答案是很多都是一种无稽之谈，可能看起来都十分可笑，但是这是基于幼儿对世界的认识基础上的一种联想，一种发散思维，但是现在的幼儿教育对于这方面的抑制相对比较严重，对孩子开展了认识教育是基于一种理性化教学手段，没有注重对于孩子发散思维的一种培养，只是粗暴地将认识教育建立在一种成人视角的教学之中，严重影响了孩子的联想思维的发展。
(二)超负荷的学习压力使得孩子从小出现厌学的苗头。很多家长需要自己的孩子不要输在起跑线上，这一观点驱使家长投入大量的金钱和精力在孩子的教育上，例如给孩子报一个钢琴班，报一个书法班等等，选择双语幼儿园，从幼儿园开始就对孩子进行英语和汉语的双重教育，这种教育的出发点我们可以理解，但是对于孩子来说，他们失去了更多玩耍的时间，需要有更多的时间投入学习之中，学习的压力不断增大，但是玩耍是孩子的天性，尤其是处在幼儿阶段的孩子，他们更需要的是玩耍的时间，他们在打闹的过程中将学会更多的生活技巧和社会经
验。在玩耍的过程中，他们学习起来更加具有兴趣和积极性，这些在正规的教学之中是不可能实现的，很多家长目前还不明白这个道理，还是一味地进行教育投资，很多孩子周末、寒暑假的时间都被一些兴趣班所填满，被一些特长课程所挤占，久而久之，这种学习压力使得孩子产生一种厌学情绪，不断对学习失去兴趣，在以后的教学过程中，他们更加没有积极性，对于学习的抵触情绪不断提升。因此，家长这种望子成龙、望女成凤的思想将适得其反，兴趣班没有达到激发学习兴趣的效果，反而使得更多的孩子对学习失去兴趣。
三、促进发展的建议
(一)加强幼师素养培训。幼师队伍建设是现在幼儿教育的主要力量，只有不断加强教师队伍建设，提高幼师的知识能力，提振她们的素质教育的意识，才能不断加强她们在工作中更好地服务现在幼教事业。一方面加大对于在职教师的业务技能培训，加强他们知识结构和能力，另一方面，在新鲜血液注入中，需要进一步提出对幼师培养的整体方案，引入现代化的教育手段和方式，使得这些准幼师们更好地掌握新的教学理念和知识，在教学手段和方法上需要升级更新，适应现在素质教育的需要，只有这样，才能使得幼师队伍不断得到优化。
(二)教学理念贴近幼儿教育的实际需求。玩耍是幼儿的天性，桌子对面的教育对于这个时候的孩子相对有点严肃，而且有点早，需要不断拓展在游戏中的教育，孩子对于玩耍有着天生的兴趣，在玩中探索认识，能力创新，思维发散的教育有着十分重要的意义和作用。
随着社会关注度不断提高，幼教工作存在的一些问题不断暴露出来，需要通过教师知识能力的提升，教学理念的转变，实现幼教工作更上一个新台阶，还给孩子一个更美好的童年。
关于幼儿教育价值和现状的思考
新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国自20世纪90年代中、后期以来兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。特别是中、省教育工作会议明确把学前教育纳入到国民教育体系，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》进一步明确了发展学前教育的重要意义，使学前教育已成为教育发展的重中之重。为了认真贯彻落实中、省教育工作会议精神，我市的学前教育在市委、市政府的正确领导下，取得了长足的发展。尤其是2011年以来，新一届市委、市政府高度重视学前教育工作，把大力发展学前教育作为全市教育工作的首要任务来抓，通过努力构建“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育体系，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制;坚持发展与规范相结合的思路，统筹规划，分类指导，重点突出，明确任务，落实责任，推进了全市学前教育工作的蓬勃有效开展。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等诸多原因，我市学前教育的发展也面临着不少问题，制约着学前教育事业持续、健康的发展。为此，客
观地认识学前教育的现状，深刻地剖析学前教育的问题，具有十分重要的意义。
一、 我市学前教育的基本现状
根据教育部门提供的有关材料和数字统计，目前，全市现有各级各类幼儿园1131所，其中城区196所，占133%;乡镇 234 所，占20.69%;农村701所，占698%。行政区域内3-6岁幼儿159541人，入园幼儿139539人，学前教育入园率846%。其中，学前一年在园幼儿52017人，入园率933%;学前两年在园幼儿47785人，入园率877%;学前三年在园幼儿39737人，入园率741%。全市现有幼教教职工8692人，其中公办教职工780人，占97%。专任教师5800人，学历达标率97% 。
全省学前教育行动计划编制座谈会以来，为了推进全市学前教育事业的深入扎实开展，市委、市政府主要做了六方面的工作，一是制订下发了《渭南市人民政府关于大力发展学前教育的意见》(渭政发?2011?34号文件)，明确了我市到2015年的发展目标，就学前教育管理、经费投入、教师队伍建设提出了具体意见，并编制下发了《渭南市学前教育三年行动计划(2011-2013)》，建立了以主管市长为组长，市政府相关部门参加的渭南市学前教育联席会议制度，明确了各部门的工作职责。市教育局也成立了推进学前教育工作领导小组，负责组织、督查、指导全市的学前教育工作。各县市区也都成立了相应的机构。各级政府均把学前教育纳入到了年度目标考核之列，建立了议事制度，落实了相关责任。尤其是市委、市政府把学前教育工作做为建设陕西东大门的一项重要内容，排在民生工程
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