精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《争吵》教学设计
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第四组第15课 主 题：丰富多彩的儿童活动 课 时：第一课时
授课对象：三年级学生 设 计 者：郭静 鲁瑞
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2．教材分析 《绝招》是人教版三年级下册第四单元的第三篇课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。
3．学情分析
本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。 目标
1、初读课文，会认13个生字.
2、理解课文内容，正确、流利，有感情地朗读课文
评价任务
1、初读课文，会认13个生字.
2、理解课文内容，正确、流利，有感情地朗读课文
教学过程
教学环节 环节一： 启发谈话、 揭示课题： 教学活动 1、童年的生活是丰富多彩的。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？ 2、今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。 3、板书课题：15争吵 评价要点 环节二： 初读课文， 认识生字。 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通。 2．检查自学效果。 （1）认读生字词。 （2）理解词语。 （3）指名分自然段朗读课文，评价、正音。 读准字音，读顺句子。（评价目标一） 3、写字指导。 （1）、认读要写的字。 （2）、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（3）师范写。 （4）抄写词语。 1、自由朗读课文，思考： 这篇课文主要写了一件什么事? （克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子。 2、那么在争吵后两人又是怎么表现的呢？指导学生围绕“我”的心里是怎么想的而克莱谛又是怎么做的展开讨论。 这节课同学们通过读书，学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，了解了在争吵后两人的表现。其实在这个故事当中，还有很多出人意料的地方。这是我们下节课要解决的问题。 环节三： 再读课文，整体感知 弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，了解了在争吵后两人的表现。 （评价目标二） 环节四： 总结升华 附：板书设计
15 争吵
安利柯
本子弄脏 争吵
克莱谛
教学反思：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《争吵》教学设计
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第四组第15课 主 题：丰富多彩的儿童活动 课 时：第二课时
授课对象：三年级学生 设 计 者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2．教材分析 《绝招》是人教版三年级下册第四单元的第三篇课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。
3．学情分析
本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。 目标
1.有感情朗读课文
2.课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
评价任务
1.有感情朗读课文
2.课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 环节一： 复习导入： 1、听写生字词 2文主要讲了一件什么小事？。 环节二： （一）再去认真读这个故事，一边读，一边想：哪些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料？（或者让你们感到了意外？）用笔标画出来。 （二）抓住可莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做？他此时在想什么？由此你想到了什 理解课文内容。（评价目标一） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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朗读感悟 么？ （1）同学们细读课文，分角色演一演。 （2）读、演后挑选学生上台表演。 （3）表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？” （4）你从课文中哪些句子可以看出克莱谛的优秀品质：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。 （三）我和可莱蒂和好了，讨论：如果你是安利柯的父亲或者老师，你知道后会怎么说呢？ （四）指读课文中父亲的表现，并思考：为什么父亲在我们和好后还是训斥了我呢？ （1）父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什么？大家议一议， （2）反复读父亲的话，体会话的意思。 （3）“我”从父亲的话中领悟到了什么？ （4）从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？ （四）感情朗读，深入体会感情。 师生评价。 （五）同学们,学了这篇课文,你们受到哪些启发呢? 1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。 2、写一写你和同学发生过的一件事。 生活中冲突是不可避免的，但是我们应该怎么样去化解冲突？孩子，本着一颗宽容的心去对待他人，不怀恶意，诚恳的去对待你的亲人朋友，你会得到更多人的关爱。 1.有感情朗读课文 环节三： 拓展延伸 2.课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 （评价目标二） 附：板书设计
15 争吵
安利柯
本子弄脏 争吵 和好
克莱谛
教学反思：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
三年级下册基于课程标准的教学设计新部编版-15争吵
