1．
尊重：求助者的价值观、人生观、人格和权益，予以接纳、关注、
爱护。
2．
温暖：是一种包围，是点点细节的流露，温柔的。热情可以消除或
减弱不安心理，激发求 助者的合作愿望，本身就具有助人功能。
3．
真诚：就是咨询师以“真正的我”出现，没有防御式的伪装，表里
一致地投入与求助者的关 系中。
通情达理：就是设身处地，进入求助者的内心世界，用理性去考虑和回答求助者的问题。
5)积极关注：是对求助者的言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正向的价值观。
4、 答：首先简单介绍系统脱敏法，然后介绍其操作程序。具体答案为：
系统脱敏法也称交互抑制法或缓慢暴露法，是行为治疗中的第一个规范化了且至今仍然盛行的 一项基本技术。
系统脱敏法包括三个程序：放松训练、建立焦虑（或恐怖）等级表、系统脱敏。
5、 答：首先说明团体咨询与个体咨询的相同之处，然后再稍加阐述。 团体心理咨询与个别心理咨询的相似处可以概括为以下五点：
1．
目标相似 原则相似
2．
3．
技术相似 对象相似 伦理相同
4．
5．
六、论述题（本题共1小题，共20分。）
1、答：首先说明团体咨询的几个阶段，然后具体介绍团体咨询各阶段设计的重点。具体答案为: 团体咨询共分为3的阶段：团体初始阶段、团体发展阶段和团体结束阶段。三阶段设计的重点 各有不同，具体如下：
1．团体初始阶段的设计重点
团体刚开始进行时，领导者与成员都会有些压力，特别是后者。成员焦虑、担心、犹疑、防卫、 观望、拘束、好奇、害怕被拒绝、感到陌生、缺乏安全感，甚至懊恼为何要参加团体。领导者 除了发挥温暖、真诚、尊重、开放等特质，并多运用同理、、倾听等技巧之外，不妨在方案设计与活动选择上多作考虑。从营造温馨气氛开始，设计无压力状态下的互相认识活动，澄清成 员的期望，拟定团体契约与规范，设计初步的、公幵自我的表露，配合每次团体主要目标的活 动。 2．团体发展阶段的设计重点
团体发展阶段又具体可分为两个部分：过渡阶段和工作阶段。 在团体过渡阶段，成员之间彼此信任还不充分，分享不够具体深入，人际互动比较形式化，成 员心理反应差异极大，有的成员投入、开放、
自主、喜悦、欢乐；也有的成员冷漠、沉默、焦 虑、矜持、依赖、抗拒、持续观望、攻击防卫等。领导者为了以更开放、包容、尊重、温暖等 特质与成员互动，运用初始期的技术如摘要、解释、联结等技巧之外，也可在设计方案时，选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力。当团体进入工作阶段，团体信任感、凝聚力建立了，成员在团体中渴望学习、成长，期盼个人 问题能够解决或团体目标能够达成。领导者在此阶段除了提供成员信息，运用面质、高层次同理心、自我表露、建议等技巧之外，也可降低领导者掌控的行为，多给予成员自由互动与成长的空间。团体方案设计的考虑可以设计引发深层次的自我表露，设计引发成员间正向与负向的 反馈，设计探讨个人问题的活动，设计促进改变行为的活动。 (3)团体结束阶段的设计重点
团体咨询进入结束阶段，成员常常难免会有依依不舍、如释重负或问题悬而未决等感觉，因此 领导者除了必须以身作则，保持开放自我、尊重支持、积极负责的态度，运用反映、反馈、评 估等技巧外，在活动设计上应回到中层、表层自我表露，让成员有机会回顾团体经验，让成员 彼此给予与接受反馈，让成员自我评估进步程度与团体的进行状况，处理离开团体的情绪与未 完成事项，让成员互相祝福与増强激励。团体结束后的一段时间，也可在方案设计中加入追踪 辅导或访视聚会等活动。
小学生心理健康第2阶段测试题
