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指导幼儿找寻生活中有规律的排序
作者：严丽
来源：《教育·综合视线》2019年第05期
新时期的教育改革，不再着重于基础的传统教育方法，而是更加注重在幼儿一日生活中融入教育的理念，因此对数学教育也有了新的教学标准。幼儿数学教育不只是为了让幼儿掌握数学知识，更是为了让幼儿体会到数学的乐趣，从而对数学产生浓厚的兴趣，为以后的进一步教育打下基础。但事实上，很多幼儿园和幼儿教育并没有将生活经验教育放在首位，仍然采用原有的教学方式，因此难以让幼儿对科学、数学等理性学科产生兴趣。幼儿由于年龄小，心智不成熟，又活泼好动，更要革新教学手段，帮助幼儿从生活中体会数学知识的魅力。《幼儿园教育指导纲要》提出，幼儿园“教育活动内容的选择应当既适应幼儿的现有水平，又应该具有一定挑战性”。因此，教师除了要选择贴近幼儿生活的内容，选择他们感兴趣的内容和问题，还要能帮助幼儿拓展视野和经验的内容来组织活动。下面，針对帮助幼儿在生活中学会数学规律排序，谈谈自己的看法。 创设游戏，感知幼儿学情
按规律排序是幼儿数学中较为复杂的问题，教学不当会导致幼儿感到枯燥，因此教师要通过生活中的数学细节帮助幼儿学会规律排序。幼儿行动性较强，想到什么就会去做，教师可以利用这一点通过游戏情境了解他们的掌握情况。
在班级的游戏区，模拟生活中的场景使幼儿参与进来。
比如，烧烤、医院、超市等情境，教师提供模仿的范例和需要的材料。于是，笔者就在烧烤区提供了“蔬菜烤串”“肉类烤串”简单排列的例子供幼儿模仿。很多“烤串师傅们”就会根据已有的烤串，自己拿起木签也开始串起来，不光是按照形状，由于材料上都会有相应的颜色，他们也会结合颜色来串烤串。但同时也有一部分孩子完全没有想到模仿，只是单纯地将材料串起来，满足自己玩耍的乐趣。
此时，教师应指导孩子根据范例，寻找排列的规律，尽管一开始难以找到规律，但通过教师的引领可以逐渐摸到排列的秘密，从而建立起孩子的数学性思维。另外，游戏情境也可以根据不同幼儿的兴趣点有所变换，大班女孩对装饰性物品更感兴趣。因此，也可以准备一些数学游戏，像串手链珠子、搭积木等引起孩子动手欲望，通过实际行动感受到规律排序的有趣之处，将规律排序的概念引申到生活中。 结合实际，感受数学魅力
著名教育家陈鹤琴曾有言：“大自然、大社会都是活材料。”强调儿童在与自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验与知识的重要性，这也是生活教育的核心。
指导幼儿找寻生活中有规律的排序
