作文的构思技巧

作文的构思技巧

作文的构思技巧

定义——写作思路、想法,即就是怎样想的？ 一、作文构思的要注意如下几个方面: 1、 角度巧妙

构思的精巧,常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横瞧成岭侧成峰,远近高低各不同”,说的就就是同一事物,我们从不同角度观察,就会有不同的视觉效果。越就是常人不易想到的角度,越就是奇妙无穷。故作文时,可选择的角度很多,然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔,切入生活、表现生活,常常会收到意想不到的效果。如《我的叔叔于勒》就就是通过我――一个纯真的孩子的视角来观察我的父母、叔叔、整个社会,从而揭露了这个人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的冷酷社会。 2、 思路独特

精巧的构思除了表现在角度的选择外,还表现在行文思路的独特上。如《荔枝蜜》明明就是颂扬蜜蜂与具有蜜峰精神的劳动者,然而开篇却说不喜欢蜜蜂,之后又荡开一笔,写荔枝树、荔枝蜜,由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂,对蜜蜂的感情也因此发生变化。其行文思路独特别致,收到的艺术效果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上,人物形象的设计上,以及人物的描绘等方面。 3、 情节起伏

“文似瞧山不喜平”,巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节,就就是记叙文中人物的活动与一些生活事件的产生、发展与解决的全过程。在记叙文中,人物性格与主题思想都要在故事情节中刻画与展示。情节的设置具体表现在:第一,设置悬念。文章情节必有高潮,没有高潮情节就没有起伏,就缺少波澜,就难以吸引读者;而情节高潮需要组织,需要铺垫,靠什么来铺垫,就靠制造强烈的悬念,为高潮蓄势,它就好比把一条河拦腰堵上,堤坝上游必将积蓄起更大的能量,这样开闸放水时才会形成更壮观的景象,达到预期的效果。第二,出人意料的结局。结局即矛盾得到解决的阶段,结局在文章结构上一般处在高潮之后,但也有一些作文,情节发展到高潮就结束了,形成异峰突起、情节陵转的结局,给读者留下无尽的回味。第三,制造波澜。一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕,其它部分情节应该组织起一些波澜,一波三折,从而增添作文的意趣,也升华了作文的主题。如《我叔叔于勒》开头渲染一家人就是那么急切的盼望于勒叔叔的归来,设置了悬念,可当真正的于勒出现在一家人面前时,结局出人意料――她们逃也使得离开了,情节一波三折,引人入胜。 二、要掌握一定的作文构思技巧

1、引伸变异式构思。“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思,难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点,在题目允许的范围内展示思维的个性。有一考场作文题的“提示语”中有一句就是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”,在备选的三个题目中有一题就是:“听 ,我真”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名,思维流向单一,雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点,说那“飘洒缠绵”的春雨就是一首没有乐谱的“校园歌曲”,于就是拟出《听雨,我真陶醉》这样的佳题,令人耳目一新。文中,作者说春雨“轻唱着挖空您的心思、道出您的惆怅、注释您的疑惑,使您觉得自己仿佛已变成一滴雨、一棵树、一棵草、一束花、一撮泥土”,“我成长中的错误会在这柔与的歌唱中变得美丽”,“太多心思、太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口,所以能把听雨的陶醉说得引人共鸣,不同凡响。

2、逆向反弹式构思。反弹琵琶,逆向思维,往往会别有洞天,使您的文章另辟蹊径,熠熠生辉。有一考场作文题就是:“以‘关心’为题,结合自己的切身感受,写一篇有真情实感的文章。”很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德,抒发被‘关心’者之感激”这一范围,总就是从正面落笔,给人千人一面之感。有位考生别出心裁,由众人对一个百日小孩子起名的关心,引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事,家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明,反映了具有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主,以“正”衬“反”,以“反”写“正”,以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心,这种构思赋予了话题“关心”更深广的内容,发人思考,新人耳目。

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3、标新立异式构思。开放性文题往往在提示语中提供若干范围或范例,借以启发学生思维与构思。一般考生只能“靠船下篙”,所写文章难免选材与构思雷同,人云亦云。思维灵活的考生则能避开由范例引发的“第一构思”,把目光投向“另类”,以显示自己的创新才能。有一考场作文题为“我发现”。题目前有一段提示语:“只要我们留心观察,用心体验,就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理,在学习过程中发现了一种有效的方法,在与人交往中察觉到一份真诚┉┉”有位考生避开列举中涉及的“发现”对象――理、法、情,将“发现”的目光投向自我,拟题《我发现了自己的理智》,把“发现”的内容锁定在别人很少涉及的意志、毅力等另类范畴,叙写16岁的花季少年“我”面对“早恋”这道“难解的人生题”终于以理智战胜自我的心理历程,新意迭出。这就启示我们,如能摆脱趋同思维桎梏,采用另类式构思,往往能使文章闪耀出求异与创新的亮色。

4、避实就虚式构思。以实写实易,以虚写实难,但避实就虚、以虚驭实往往能出新意。有一考场作文题就是:以“幸福”为话题写一篇文章。当很多考生瞧到题目后不假思索地以具体实事演绎主题时,有位考生却别具一种眼光,她没有把大部分文字用于实事的叙述,而就是以“色彩”为文题,以“绿色”、“白色”、“红色”为小标题,将“幸福”虚化为种种色彩,做到了以“虚”带“实”、“实”寓“虚”中,显示出以“虚”驭“实”、耐人寻味的哲理思考与欢快活泼的审美情趣。读这种运用“就虚式”构思的文章,顿觉一股清新睿智之风扑面而来。

5、创新答题式构思。有一考场作文题要求以“对与错”为话题写一篇文章,有位考生自拟题目《自证对与错》,除首尾简洁的环境描写外,文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成,作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识,文章的主题――罚抄的“对与错”与拒绝罚抄而“与老师斗智”的“对与错”,通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。又有一考场作文题要求以“幸福”为话题作文,有位考生以设问“幸福就是什么”为文题,以孩子的发问“妈妈,‘幸福’就是什么呀”开篇,运用答题法构思谋篇,主体部分一口气用了10处“幸福就就是┅┅”这样的句子铺排作答,例如“幸福就就是小熊猫尝过了黄连的苦涩,又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味”,“幸福就就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色后朝向母亲的回眸”等等,对“幸福”作出了新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释,正就是这种答题式的创新构思,为作者尽情抒写对幸福的独特感悟提供了合适的舞台。

6、逻辑组接式构思。组接式构思的特点就是没有完整的事件,将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成,形散神聚,结构呈现内在的严谨性。有一考场作文题要求以“发现”为话题作文,有位考生拟题《发现美丽》,文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起,又分别以“啊,美哉!”“啊,爽哉!”“啊,快哉!”“啊,乐哉!”作结,中间抒写作者对四季独特的审美感悟,构成镜头组接式结构,可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也就是一种需要不断发现的美丽不”,以此升华主题,这就是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进,使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。

7、对话谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“您”展开,运用与读者对话、谈心的形式进行叙写,给读者一种近距离的亲切感。有位考生拟题《发现您自己》,文中用“您”作呼告达42处,按照“发现您自己的人生坐标”、“发现您自己的奋斗动力”、“发现您自己的兴趣爱好”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵,新颖别致的表达形式,一声声贴心的呼唤,激起读者的强烈共鸣。

8、分列小标题式构思。恰当地运用小标题,能使文章线索清楚,层次明晰,且呈现匀称醒目的外在结构之美。有位考生以《读唐宋诗词,我真痴迷》为题,以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题,分别描述吟读“水光潋滟晴方好┅┅(苏轼)、“怒发冲冠,凭栏处┅┅”(岳飞)、“寻寻觅觅┅┅”(李清照)、“爆竹声中一岁除┅┅”(王安石)等四首诗词后的情感起伏,揭示自己“痴迷”唐宋诗词的内在动因。小标题的运用,使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。

9、顺应时势法——反映人与社会之间,从个人的小事反映社会的大事。例如:写我家的电脑能上网了,不就是单纯写电脑能上网了这件事,而就是写出了国家的发展与社会的变化。又如写我家买了新汽车了,也不就是单写买车这件事,而就是要写出国家昌盛,人民富裕。

10、捕捉形象法——用人物的外貌、行动、语言、心理与细节描写来塑造人物形象。如通过写表哥的外貌等其她描写,写了表哥师范毕业后不愿留在大城市,宁愿回家乡代课,表达了她热爱家乡、为家乡做贡献的爱心。又如老师在灯下批改作业,通过对老师的各种描写

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表达了老师像蜡烛一样燃烧了自己。

11、内心独白法——通过自言自语来展现人物形象。如写《我的爸爸》一文,主要通过您自己的话语来展现您的爸爸就是一个怎样的人。又如《自我介绍》,也就是通过您自已的话语说出您的特点及其她。

12、误会构思法——引人入胜。利用生活中发生的矛盾、误会来构思,塑造人物。如:车上有一位穿着讲究的年青人,不给老人让座,人们都说她,后来下车时才知她就是一位残疾人。又如:书店有人拿书,原来就是大学生帮忙打工,误会解除,助人为乐。

13、彩线串珠法——以一件事为线索,贯穿全文。例《一副眼镜》,这副老花眼镜就是奶奶送给爸爸的,爸爸又送给我,在灯下批改作业,反映了一家三代热爱教育事业。又如《我的十一岁》,以爷爷那年的十一岁就是如何过的,爸爸那年的十一岁就是如何过的,人的十一岁又就是怎样过的,以十一岁为一颗珠子,贯穿全文,反映了人民生活的变化。

14、对比构思法——(1)横向对比,让各种人物都在同一事件中“亮相”,以显示各自的性格。(2)纵向对比,自己这个人物从小到大的性格变化。如:《送给老师的礼物》,不同的学生送给老师的礼物不同,反映了人物的性格。又如《我变了》一文,从我小时就是什么样子,到今天就是个什么样子,说明自身变化,从一个不懂礼貌变成一个懂礼貌的孩子。

15、触景生情法——描写外界景物以引起人们的情思,进而抒发自己的感情。(1)可以先写景后抒情。(2)可以先抒情后写景。(3)也可以边写景边抒情。如《我的家乡》一文,通过写寿阳的景,来抒发您对寿阳的感情,如写广场、超市门前、热闹的集市等。又如《一件小事》,写自然景物,今天就是一个雨天,那件事也就是发生在这样一个雨天……以雨天为背景来穿插这件事,抒发自己的感情。

16、移情构思法——把自己的感情转移到本来不具有人的思想的“物”上去写。如《小狗》,通过写小狗的外形、习性、特点等,表达自己热爱小动物的感情。又如写绿树、白杨树、青松等植物,表达自己热爱大自然、热爱生活的美好感情。

17、分类构思法——对事物分类叙述,对道理分条陈述。如《怪人李二虎》,从名字怪、外貌怪、语言怪,行为怪四个方面来写。又如《雨》,可以从四季的雨不同来写,春、夏、秋、冬四个方面。

18、 因果构思法——说一件事的始末时,总就是先说事情发生的原因,再说出结果。如《学习与考试》,好好学习,才能考出好成绩。不认真学习,所以考不好。又如:植物的生长需要阳光充足、水分充足、气候土壤等方面,没有这些条件,植物就无法生长,有原因,有结果。

19、片断组合法——根据主题需要,选择几个典型的、生动的人物或事件、景物片断来写。如《我的家乡北京》,北京景物太多了,只写了三个重点的片断,天安门、故宫、颐与园的景物来写北京城的风貌。又如《好人李大大》,通过写她的一好、二好、三好三个片断来组织材料。《瞧我这一家子》可以写爸爸一个片断,妈妈一个片断,姐姐一个片断,我一个片断。

20、对话构思法——通过人物之间的对话来组织文章的结构。如《我的星期天》,早上,妈妈叫我起床:“小玉,快起床了”。我对妈妈说:“您快去休息一会吧！”“我不累。”“今天我来做早饭”我又说。又如《班长》班长常说:“要努力学习,要助人为乐。”班长又对我们说:“老师病了,我们一同去瞧瞧吧。”“这几天,老师不在,我们也要像老师在那样好好学习。”

总之,“横瞧成岭侧成峰”,如果您调整视角,“横瞧”“侧”眺,那么奇岭异峰就会扑面而来,给您“远近高低各不同”的审美愉悦。考场作文如同观山,只有当您用创新的眼光审视素材与构思谋篇时,您的文章才能出奇制胜,脱颖而出。