龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于深度学习的小学数学教学策略
作者：邵素彬
来源：《学习与科普》2019年第05期
摘 要：数学是一门基础课程，对于学生来说至关重要，教师想要在课堂教学中实现其深度学习目的，需要追随课改理念，创设丰富多彩教学手段或者方法，提高学生积极性和效率。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就如何提高学生学习效率，实现其深度学习目的进行阐述。
关键词：深度学习；小学数学；教学策略
深度學习一词是新课改提出的一种有效学习方法，不仅要求学生掌握基础知识，还要求其利用数学思维指导学习，进而提高学习成绩和综合能力。小学数学主要以计算为主，对学生能力要求较高，教师在教学时要创设多彩的教学环境，使用多种教学手段或者方法，将基础数学知识传授给他们，同时培养其自主学习习惯，实现深度学习，进而使之全面发展。 一、创设生活化教学情境，提高学生学习兴趣
小学生正处于由直观思维向抽象思维过渡的关键时期，数学教师在教学过程中要根据他们这一特点引入生活化教学理念，不仅要通过创设生活化教学情境展开教学活动，将数学知识与生活紧密结合在一起，使其认识到“数学源于生活”，还要应用生活化数学内容，将实际生活中一些实例引入课堂中，使之认识到“数学服务于生活”，进而激发学习热情，提高学习兴趣。学生在生活化教学情境中，学习积极性较高，能够快速融入教学氛围中，既能够快速吸收知识，又能够实现深度学习目的，进而有效提高学习效率。
例如，教师在讲授“圆”一节时，通过创设生活化教学情境展开教学活动，提高学生学习兴趣，实现深度学习。一上课，教师通过多媒体展示出一些圆形的建筑，问道：“同学们，这些建筑里都蕴含着一种共同的图形，它是什么呢？”学生答道：“圆！”教师道：“你在生活中见到过哪些物体是圆形的呢？”一学生道：“井盖！”另一学生道：“杯子盖！”还有学生道：“保温桶盖子！”教师道：“那大家见到的无论井盖、杯子盖还是保温桶盖子都是圆形的，那如果给你任意一圆柱形物体，让你为它做一个圆形盖子，你会如何设计呢？”一名较为机灵的学生道：“按照圆柱体底面的大小描出一个圆，然后根据圆的大小做出来就行了！”教师道：“这位同学思路非常对，只有先确定了圆的大小才能做出实物来，今天我们就来学习如何画出圆形。” 二、应用数形结合思想，锻炼学生解题能力
小学阶段是学生学习奠定基础的重要时期，数学中的数与形又是学习重点和难点，教师在教学中如果能够将抽象的数字和图形巧妙地结合在一起，使学生建立“数形结合”思想，不仅能够提高他们学习兴致，还能够使其学以致用，做到“以形助数”和“以数助形”，实现深度学习。
基于深度学习的小学数学教学策略
