题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。 3、游戏：蚂蚁躲雨
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论 （1）没有余数的算式 （2）余数是3的算式 （3）余数是1的算式
4、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？ （1）小组里分一分，统计有几种分法，填在表格里
每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 ----
3
4
5
6 四、小结。说一说有余数除法的意义 作业设计：
回家与父母一起分糖果,记录分的结果，列出相应的算式；
思考：一堆苹果，如果6个6个地分，最后余3个，那么3个3个地分，最后余几个？（鼓励学生回家先用小棒摆一摆，还可以与父母一起进行，最后再回答） 板书设计：
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 课后反思：
第五课时 我学会了吗？
教学内容：
第10页信息图及“丰收园” 教学目标：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。 教学重难点：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解
决简单的实际问题； 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程： 一、复习
1、投影出示：口算并说出各部分名称
57÷8 50÷7 64÷8 41÷6 72÷9 46÷9 2、看图填算式。
（1）9÷4= （盘）?? （个）
9÷2= （个）?? （个） 20÷3=（个）?? （个） 20÷6=（束）?? （个） （2）学生先看懂图意再计算 （3）交流计算方法
二、教学：我学会了吗？
引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么； 仔细读题目的要求，先自己进行探索。
3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。 （先回想学过的知识，在根据要求思考题目）
（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？ 师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？ （鼓励学生说一说）
这些数学信息你是怎样知道的？
有46人 每辆车限乘8人
46÷8=5（辆）??6（人） 需要6辆车。 （2）50元最多能买多少张c区的票？
要回答这个问题，必须知道那些数学信息？ 这些数学信息你是怎样知道的？
鼓励学生按照上述方法进行分析计算。 （3）你还能提出那些问题？
鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。
3.引导学生通过反思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。学习了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你能摘到几颗？ 作业设计：
将自己的收获和爸爸妈妈说一说。 板书设计： 丰收园
我知道生活中经常用到有余数的除法； 我会计算有余数的除法。
（积极、合作、会想、会问、会用） 课后反思：
第二单元 游览北京——万以内数的认识
信息窗1：来到城市 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一 教材简析：
本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。 教学目标：
1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学过程：
第一课时 一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。 请学生找出信息,并读出信息. (学生可能有些数读不出来)
师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题） 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。
（1） 出示一小堆方块（10块）
谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 （学生进行初步地数数体验）
提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数） 教师根据学生回答适时板书：[一]
继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数） 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 （2） 出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ （学生进行估计，可能回答50块或80块） 课件演示：一排10个方块，共10排。
提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]
请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30??90、100 （3） 出示更大一堆方块（1000块） 谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？ （学生再次进行估计）。
课件演示：一板100个方块，共10板。
提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？ 引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百] 请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300??900、1000 （4）进一步感知1000这个数
请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ （学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。） 引导学生开火车数数：
l 一百一百地数,从100数到1000 l 一百一百地数,再从1000数回100 2、认识计数器上的“千”。
提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？ （学生自己尝试拨数）
引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？
让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？ （学生利用迁移规律认识千位） 3、活动体验。一千到底有多少呢？ (1) [出示一本笔记本]
谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 （2）[出示一袋牙签]
提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 （3）[出示一本书]
提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？
学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。 （4）生活中感知： 提问：
l 我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？ l 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？ l 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢? 4、数数练习（一个一个地数）： （1）从195数到204。 （2）从407数到414。 （4）从989数到1000。 5、学习写数：
谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。
请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。 练习写数。
谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写） 如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一想，八百零八里面有几个十，（一个十也没有），在十位上应该写几？ 三、解决问题，实际运用。
谈话：其实，在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数!
1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？ 请学生在小组中交流。
2、出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。 请学生自己先读，并且在小组中交流。
3、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。 4、猜数游戏。（以“幸运52中猜价格”为形式） （1）吸尘器150元。
（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：生说100，师说少了，生说200，师说多了等，直到猜中为止。） （2）羽绒服789元。 （方法如上。）
（3）消毒柜999元。
（改题提示为：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近，请学生以此为例进行猜测。） 5、拓展游戏活动:
谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。
学生交流结果（369、396、639、693、936、963。） 四、全课总结，不断升华
谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？ 课后反思：
第二课时 一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？ 学生充满快乐地开始学习活动。 二、闯关练习，巩固知识： 1、拨珠数数游戏：
2017年青岛版小学数学二年级下册教学设计及教学反思全册
