江苏省教育科学“十二五”规划课题
《回归儿童世界的立美教育实践研究》
课题研究情况综述
在南京这所古老的教育名城，有这样一所拥有诸多第一美誉的学校： 她是南京市近代教育史上的第一所小学。
她是南京市所创建的第一批“江苏省实验小学”，是南京教育的“老八所”之一。
她在小学界率先提出了“立美教育”的主张，并在国内注册了自己的商标。 她的儿童版画教育蜚声海内外，并建起了国内第一个儿童版画博物馆。 她是经国台办备案的，第一批与台湾建立友好联系的学校。 她时南京第一批教育科研所外研究所。 ……
她还坐拥着好多个这样的第一，她古老而又年轻，饱经沧桑而又充满生机活力，她，就是南京市石鼓路小学。
一．选题之精心
【课题研究基础】
作为南京市第一批教育科研所外研究所，我校从上世纪八十年代开始便确立了“立美教育”课题，实施立美教育已近三十年。“八五”期间，《构建立美教育模式》是我们承担的南京市教育科学“八五”规划重点课题，结题成果获中央教科所科研处颁发的一等奖。“九五”期间，我们完成了江苏省教育科学规划立项课题《构建立美教育的课堂教学模式》的研究任务，推出了“一心三线贯五环”的课堂教学模式。“十五”期间，我们完成了江苏省教育科学规划重点课题《立美教育的课堂教学过程及效益的研究》，通过课堂教学过程的优化，提高了教师
教的效率和学生学的效益，使学生的素质，特别是创造力得到全面和谐的发展，使立美的过程更加科学，与此同时整理并完善了立美教育的核心理念。“十一五”期间，我们完成了江苏省教育科学规划立项课题《立美修德——立美教育中儿童道德成长的实践研究》，该课题被评为江苏省首批“精品课题”。近三十年的研究，让我们体会到精诚、精进的真意，也让我们更真切地理解到“立美教育”的博大精深。
【课题的突破与创新】
二十几年间，我们聚焦“立美”主题，从未间断过研究，“立美教育”已成为我校享誉省内外的一张名片。2011年，我们申报的《回归儿童世界的立美教育实践研究》正式立项为江苏省教育科学“十二五”规划课题，自此创新而扎实精进的新一轮“立美教育”课题研究展开了。“回归儿童世界的立美教育实践研究”是“立美教育”更深层次挖掘和更广阔背景的拓展，是基于儿童审美外部环境与内部机制的考量，是立美教育实现向儿童世界回归的根本性转变的必然选择。
第一：回归儿童世界的立美教育是对儿童本体的尊重与赏识，是解放儿童的必由路径。儿童就是美，儿童的生活经验是审美教育的最好资源。生活中充满了审美，儿童审美化的生活是幸福的、是道德的、是文化的，也是可持续发展的。回归儿童世界的立美教育，就是还立美教育以原本的面目，让鲜活的生活世界成为学生立美的不竭源泉，极大地丰富了立美教育的内涵，拓宽了儿童立美活动领域，从以往带有片面性的立美欣赏，转变为全方位的立美体验，提升立美的质量。
第二：学生是立美教育的主体，是立美教育的创造者和享受者。本课题的研究在于唤醒学生作为立美主体的内在自觉，尊重学生的“潜理解”，激发学生的立美意识，滋养学生的立美情感，促进学生的立美发展。基本理念是：以美滋情，
以美促德、立美育人。突出学生在美育过程中自主发展的能力,自觉能动地提升立美感受力和立美创造力，促进学生立美的内化,实现德智体美的全面和谐发展。
第三：让立美教育走向儿童的世界，丰富了审美教育的内涵，拓宽了儿童审美活动的领域，从过去单一的艺术美转向了多重生活世界的美，促成了美的增值。立美教育走向儿童的世界，改变了审美的方式，从以往带有片面性的审美观赏，转变为全方位的审美体验，提升了审美的质量。
第四，致力于立美教育模式的创新。我们将克服将立美教育异化为认知教育的倾向，更加重体验、重感悟；克服将立美教育学科化的倾向，引向大自然、引向儿童可感的身边世界；克服将立美教育标准化的倾向，尊重个性差异，尊重审美创新；克服将立美教育指令化的倾向，从关注单向度的教导到更加关注双向沟通、对话、论理和代际交往的转变。努力将学校的立美教育童化、活化、美化。 【课题核心概念及界定】
立美教育：指教育者深度挖掘教育资源、自觉运用吻合于儿童审美的规律加以引导，通过美的教育方式，让学生在真实的生活情境中，愉悦心灵、舒展个性、滋养审美感受，激发儿童热爱生活、创造生活，提升生活审美的追求，从而整体性激发和改善学生的学习心态与学习行为，形成正确的人生观和价值观。
儿童世界：儿童的世界是真、善、美的统一体。在人和自然的关系中，儿童对自然更亲近、更向往；在人与人的关系中，儿童用更为纯正和直接的方式与人交往，简单、幼稚而纯粹，拥有更多的人类的良知与天性；在人与自身的关系中，儿童比起成人来更为一体，自然、坦率而天真。由儿童的特点所决定，儿童审美化的生活是幸福而快乐的。
回归：立美教育回归儿童世界，意味着不是把成人世界的价值观简单地灌输给儿童，而恰恰应该是从儿童的既有内涵和世界出发，引导他们逐渐去认识、体
验、发现外在成人世界的内涵，来进一步丰富、拓展儿童世界的内涵。回归，具体体现为从成人审美向儿童审美的回归、从抽象的符号世界向活生生儿童世界回归、从知性审美向诗性审美的回归，从艺术审美向更为宽泛的、丰富的儿童生活立美的回归。
《回归儿童世界的立美教育实践研究》：是一项侧重于理论指导下的实践研究，试图从哲学美学的高度，努力把立美教育引向儿童的生活世界，引导他们关注自然美，从身边的校园环境到家乡的美景中获得美的感知，陶冶美的情感，塑造美的行为；引导他们关注艺术美，从生活中撷取艺术的灵感，用艺术服务于生活；引导他们关注社会美，从名人的身上汲取精神内涵，在父母师长的无私的爱中学会爱的奉献，从而使他们积极地建构个人完整的生活经验，追求生活的完整性，走向美的生活，感受美的生活，创造美的生活，让儿童在“立美”生活的大课堂里学会思辨、懂得践行，勇于创造，从而为自己幸福的人生铺垫底色。 【课题理论及现状研究】
从课题选题准备阶段开始，除了我们所熟悉的“立美教育”相关研究领域的现状研究，我们更深入了有关“回归儿童世界”理论的学习。随着课题研究不同的阶段组织课题组成员围绕“儿童立场、儿童思维、儿童生活、儿童世界”四个关键词深入进行了理论的学习，整理了国内外著名教育家、学者同一研究领域的主要观点。（见附件1）这些文献资料的搜集，为课题的发展提供了更坚实的理论指导，让研究更有方向，更加明确。
二．设计之精细
【课题研究目标】
激发儿童热爱生活、创造生活，对生活的审美追求，凸显立美意识。 确立、提升儿童立美化新理念 初步构建回归儿童世界立美化的样式。
江苏省教育科学十二五规划课题
