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班级精细化管理经验交流材料
探索班级管理精细化 提高德育工作实效性
江川龙街中学 2009年12月3日
探索班级管理精细化，提高德育工作实效性
老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。” 这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。我在推进班级精细化管理中主要做了以下工作：
1、认真学习，统一思想，更新观念，下定决心推行班级精细化管理，提高班级管理水平。
⑴.根据2008年9月校长会上，局长提出的要在全县各家学校推行班级精细化管理的精神。2008年10月，学校利用多媒体网络多次组织班主任学习魏书生、任小艾等专家的班主任班级管理经验，并反
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复研讨，反复论证，形成共识，一致认为推行班级精细化管理是新时代的要求，时代的呼唤。接着，学校要求各班制定班级精细化管理实施方案，并在全校推广实施。
⑵、2009年3月27日学校组织了8位骨干班主任到昆明参加了《全国中小学班主任工作云南专题会议》，聆听了专家任小艾、高金英、田丽霞、石梦媛的班级管理经验报告。
⑶2008年10月学校为全体班主任提供网程网《学习卡》，为班主任提纲了一个便利的网上学习平台。
⑷、2009年3月底，根据学校推行班级精细化管理调研情况，学校组织班主任进行班级精细化管理经验交流会，通过经验交流会懂得了管理理念、理清了管理思路，进一步完善精细化管理制度。
⑸、2009年4月，学校组织全校教师认真学习《江川县教育局关于加强班级建设的意见》以及《江川县中小学班级管理参照办法》，同时再次重温了任小艾、魏书生两位专家的班级管理经验，进一步更明确了班级管理的方向、任务、办法。
2、精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。根据班级精细化管理理念，学校要求各位班主任要做到“三个”一，即对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都要做成精品。对制度要细，管理过程要新，操作性要强，管理落要到位，班级各方面工作要有条不紊地展开。最终做到了“人人有事做，事事有人做、事事有人管”的新局面，使班级管理更上一个崭新的台阶。分工精细化，工作实行包干制。把班级管理工作分成若干块，包括卫生、门窗
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关锁、出入证发放、擦黑板、出黑板报、卫生保洁、窗帘悬挂、图书管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班级的主人，人人是班级服务者，人人又是管理者，加强了学生的主人翁意识。
3、教师教育学生动之以情，晓之以理，做到情感管理精细化。 教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我们更要身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。 树立“没有最好，只有更好！” “不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”的观念。
4、班级文化建设富有特色。我校班级文化建设富有特色，都是由学生自行设计，自己布置的，很有创意。内容涉及班级整体布局、物品摆放、黑板报、名言警句、班级特色园、张贴物以及卫生等众多方面，要求学生人人参与，自主设计，形成各班级特色和个性。各班制作了精彩纷呈班级文化建设。如一些栏目“我们的约定”、“星光灿烂”、“我们的风采”、“佳作欣赏”、“我们的座右铭”、“班主任寄语”、“理想树”等栏目，体现了“新、奇、秀”的特色。班级文化的建设，增强学生的责任心和集体荣誉感，培养学生的审美能力与动手能力，调动学生学习与实践的兴趣，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，营造和谐的育人环境。典雅大方、简洁明快、活泼安宁的人
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文气息，让人一走进教室就感受到一种特有的精神文化氛围，精神振奋，心情舒畅，产生奋发学习、开拓创新的欲望和热情。优美的班级物质环境，给学生一种高尚的文化享受，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，增添学习生活的乐趣和动力。
5、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用。有句话说得好“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒”。我校持之以恒地落实班级精细化管理，注重过程管理。在管理中逐步培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如迟到、出勤、课堂纪律等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现、分数记录到考核表上，并在放学时由班长收齐记录本，集中登记在班级日志，第二天还给各负责人。考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月思想考核表”内，公布在教室里。一系列具体而又操作性强的考核表，包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。
6、班主任注重痕迹管理，把班级建设资料制成课件，用多媒体展示。一是建立班级管理档案；二是把班级管理理念、班级活动、班级特色、班级建设、学生个性等内容制成课件，不时地展现给学生观
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看，增强了学生的主人翁意识，培养了集体观念，增强学生的责任感。
7、投入经费改善条件，营造和谐的育人环境。一是投入一万多元粉刷了24个教师的内部墙壁；二投入了八千多元给七年级、八年级的教室安装了长久性的班级文化展示台；三是更换了教室、走道上的名人、名言牌；四是投入了六千多元维修了学校的橱窗、专栏和新做了两块宣传版（即：为人之道、礼仪廉耻，为学之道、勤勉恒检）；五是投入14万多元装备八年级的多媒体，建立网络连接，让网络信息畅通至教室，让学生在教室内就可以看到空中课堂及电视新闻。 六是投入一万四千多元装备了德育处三台电脑，完善了德育管理网络。七是投入四千多元了八个教室的黑板。通过校园文化建设，使整个校园充满浓郁的文化气息和人文氛围，对学生的学习成长起到了潜移默化的教育作用。
8、开展丰富多彩的活动来推进养成教育。通过“一台”（校园之声）、“一式”（周一升旗仪式）、“一报”（校报《玉溪日报》）、“一岗”（校文明礼仪监督岗）、“一会”（主题班会）、“三评”（评选十佳学生、评选我最喜爱的班主任、评选我最喜爱的教师）等活动，使养成教育得到很好的扩展和延伸。这些活动的开展，学生养长发、染发、留长指甲的不见了，迟到人数少了，违纪学生少了，学生精神风貌大有改观，学习氛围浓了。2009年中考中9人被录取玉溪一中，140多人被高中录取，取得了骄傲的成绩。
8、科学的考评、有效地奖励，极大地调动了班主任管理班级的积极性。学校德育处每月都对班级精细化进行考核，包括仪容仪表、
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