第二单元认识钟表 认识钟表
教学目标：
1、 建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 2、 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3、 发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。体会数学与生活 的密切联系，发展初步的数堂应用意识。
重点难点：能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时 刻。
课前准备：媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表 教学过程：
一激趣导入
1、 欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟 吗？为什么喜欢它呀？
2、 揭题：今天我们一起来认识一下钟表。 %1. 动手探索，体会领悟 认识钟面：
1、 观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？ 2、 交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）
（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。 如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？老师任意指你出能读出相应 的数来吗？ （2）针：引导：你的钟面上有儿根针？（说明有的闹钟有4根针） 老师的钟上有几根针？（隐去秒针）这根针是按怎样的方向走的？小手比画一 To说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些， 看上去好象不在动。引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针， 短的叫时针。谁来指一,指这钟而上哪根是分针哪根是时针 （3） 大格子
（4） 小格子 认整时，大约几时。
1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时 了？小朋友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）全班归纳总 2、拨一?拨：说一??说你准备拨一\个什么时间?
3、 除了钟可以告诉我们肘刻外，还有什么东西也可以告诉我们肘刻？出示电 子表：5： 00像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？你会把2时改写成这 样的表示办法吗？ 7时呢？
4、 出示隐去分针的钟面：这是几时？出示分针指示大约3时 小组讨论：如 果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？说明：象这样3时不到一点 点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻）出示各种大约儿时、儿时的 画面，学生读一读。三、巩固认识， 应用拓展
1、画一画（1）把有缺省的钟面填完整（2）画一个你喜欢的时间，说说那时 你在做什么？
2、议一议（想想做做第6题）（1）图上告诉我们什么了？ （2）为什么都 是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？（因为一天有24小时， 要转两圈，所以……）3、说一说（1）小朋友星期六的上午、下午、晚上准备 怎么安排你的时间的呢？ （2）这是老师星期六上午的安排：出示：通知 请于 本周六8： 00^10： 00参加计算机职称考试A：你知道考试什么时候开始？你是 怎么知道的？ B：你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来, 并说说你的理由。C：老师这场考试要考多久？你是怎么想的？
板书设计：
认识钟面
认整时，大约儿时
教学反思
1、创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。
我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中 到学习上呢？于是，我利用课件，显示出画钟的场景作为开头，让学生猜猜画的 是什么，意在能吸引学生的注意，根据一年级小朋友的心理特点，他们会积极开 动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。
2、 充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。 3、 关注学生的生活经验，引导学生将时间与生活实际相联系。
在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能 力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，要扎扎实实，不 能“拔苗助长”。
认识时间
教学目标：
1. 学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时=60 分，初步建立时间观念。
2. 培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间， 并注意0占位的问题。 3. 感受时间与生活的联系。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻，会认读分针在各个数上的时刻。 教学难点：知道1时=60分，会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸 教学过程： 一、复习旧知
师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？ 1、 （出示课件：起床7时）
师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？ （时针指向7,分针指向12,就是7时） 师：你说的真清楚、准确。
2、 （课件显小?：晚上睡觉8时半） 师：小明什么时候起床？你怎么看的？ （时针走过了 8,分针指向6,就是8时半。） 师：同学们，真厉害！己经学会了看整时和半时。
3、 （课件显示：读书8时T5分） 师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的?
（时针在8和9的中间，分针指向3,就是8时15分） 为什么指向3就是15分呢？
（分针走了 15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。
4、揭示课题
师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。 认识
二、教学时间单位 1、认识钟面
师：仔细观察钟面，同桌合作数一数 1、 钟面上有几大格？ 2、 每大格有几小格？ 3、 一共有几小格？
生汇报：12大格、每大格有5小格，一?共有60小格。
帅：说的对吗？ 一起来验证。课件演示：12大格，一?起伸出手指数一?数。 师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格？请你5 个5个地个把这个电脑老师数一数。
小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，-?共 有60小格。 2、认识分
帅：分针走--小格是多长时间？
（课件演示）
板书课题：时、分的
师：分针从12走到1是几分钟？为什么？
师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。板书：分 针走一小格是1分钟 师：分针走一大格是几分钟？验证从1走到2。12到4,分针走了几分钟？还有 其他看法吗?从12到9呢，12到11,从12到12呢。走一圈是60分钟。（多种 方法数：5分5分地数，利用特殊位置，乘法口诀。重点讲） 小结：分针走一小格是1分钟，走几小格就是几分钟，我们可以用5分5分的方 法数，走一圈是60分钟。 3、 认识时
师：时针走一个大格是多长时间？（课件演示）板书：
时针从12走到1是1小时，再来验证从1走到2也是1小时。时针走大格是 1小肘，你还能举例子说一说肘针从儿走到儿是1小肘？
师：从12走到6、12呢？（走了 6、12小时），时针走半圈是6小时，走一圈是 12小时。
小结：时针走一大格是1小时，走-一圈是12小肘，走过儿大格就是儿小肘。 4、 理解时与分的关系
师：再仔细观察，分针和时针走动起来的，你发现什么大秘密？ （分针走得快，时针走得慢；分针走-圈，时针走了一大格）
师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是几小时？它们之间有什么关系？让 我们再来验证一下（重看课件）也就是说1时二60分（齐读） 板书：1时二60 分 师:1小时有多长呢，我们一节课是35分钟，加上一个大课间课的时间20分钟, 再加做眼
保健操的时间5分钟就是1小时。 三、教学时刻的认识 1、认时间
师：大家想知道建设小学的上课作息时间吗？
师：上课以开始我们遇到的问题，这个时间就是学生们早读开始的时间（黑板贴 示：8时15分），你现在能肯定地告诉大家是什么时间吗？你是怎么看的？（重 点讲解） 个别说（先看什么，再看什么？先看时针，时针走过了 8,就是8时多，再看分
针，分针指向3,是15分，所以就是8时15分。） 同桌说（请你轻轻地说给同桌听，你是怎么看的？）
一起说（现在会说了吗？先看什么？再看什么？）
师：（黑板贴示：10肘30分和12肘5分），它们是什么时间？你怎么看的？ 生汇报：（10时半或10时30分）
师：用今天学的几时几分怎么说？为什么几时半，分要用30分来表示？
冀教版数学一年级下册第二单元认识钟表教学设计及反思.doc
