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定，说明公民有序参与政治生活的意义。 ? 活动：从各种媒体的报道中，从对所在社区的考察中，收集公民依法行使民主权利的积极表现。 ? 讨论：有序或无序参与政治生活的代价与后果。 （1）该内容标准在呈现方式上具有什么特点？（6分） （2）该内容标准是怎样体现思想政治新课程理念的？（6分） 27.案例分析 有的人一辈子都在做有用的事，事实却证明一辈子都毫无价值；有的人一辈子都想做点无用的事，留下的东西后人却受用无穷。 普林斯顿是一所非常好的学校，然而，很多一流大学都设有商学院和法学院，可是普林斯顿没有。每过20年，普林斯顿都要讨论是否设立这两个学院的问题，但每次的答案都一样：不。普林斯顿放弃了商学院和法学院这两个在大学里几乎是最赚钱的专业，却决定大力发展一个看起来最不赚钱的专业——艺术系。艺术课程的设置与就业没有任何关系，纯粹出于满足学生的需要。在普林斯顿大学校长雪莉·蒂尔曼看来，这些看似无用的课程相当重要。因为这种修养会伴随着一个人的一生，而就业只是暂时的。 中国的家长们未必分得清有用无用的哲学之辩，但一定会用最原始的语言告诉你什么是有用。能加分的有用，能助升上重点中学、大学的有用，能找到好工作的有用，能当上公务员的有用，能权财兼收、有房有车的有用。简而言之三个字：钱、权、名。再简单一点，就“成功”二字。至于其他，统统划为“无用”之列。 （1）你是怎样看待有用无用的哲学之辩的？（6分） （2）上述材料对当前的思想政治课教学有什么启示？（6分） 28.试题评析
下列是2012年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）试卷的第41题：
材料一：2009至2011年江苏省农村居民人均纯收入分别比上年增长8.8%、13.9%、18.5%，城镇居民人均可支配收入增长情况如右面折线图所示：
材料二：近年来，江苏省把保障和改善民生作为政府一切工作的出发点和落脚点，扎实推进民生幸福工程，办好民生大事实事，
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实施了居民收入七年倍增计划。
（1）根据材料一有关数据，在答题卡所给图中绘出江苏农村居民
人均纯收入增长情况的折线图，并简要说明材料一所反映的经济现象。
（2）从历史唯物主义角度，说明江苏省坚持把保障和改善民生作
为政府一切工作的出发点和落脚点的依据。 回答下列问题：
（1）试分析上述试题的命题思路和试题特点。（6分）
（2）根据试题材料，从辩证唯物论角度设计一问，并简要说明问题设计的意图。（4分） 三、模拟命制试题：请阅读所给命题资料，按命题要求，在答题纸相应区域内命制试题。（本部分共1题，16分） 29.执笔命题 命题要求： （1）命制题型为高考的“简析题”，赋分12分。 （2）提炼、整合命题资料中的有效信息，写出试题的背景材料。（字数适当）。 （3）提出要求学生回答的2个问题，能够适当体现必修模块之间的综合。 （4）给出参考答案要点并赋分。 命题资料： 路宽了，车自然多 那天和同事出差，半车被堵在了路上。同事是美籍华人，做城市规划和设计出身，在美国待了很多年，我怕他不习惯中国式的堵车，使问他：“由于车很多，给城市造成了拥堵，很不方便。对于这个问题的解决，北京和上海选了两条路：北京是采取摇号的方式，大家抽签决定；上海则拍卖牌照，将牌照炒到6万多一个，出得起钱的人就可以得，用市场调节供求。你更倾向于哪一个?” 他告诉我，多数城市的交通拥堵，85％以上启示是由于司机不遵守交通规则造成的。城市规划界有一句名言：“路宽了，车自然就多了。”因为你修了一条很宽的路，所以人们自然会按照这么宽的路所能容纳的最大限度来使用道路；同理，就算是摇号或拍卖牌照真的限制了车的数量，那么已有的车也自然会按照车少了以后的路况所能容纳的最大限度使用道路……问题并不只是车的数量有多少，还有路上的车以什么样的方式在行进。香港这个道路狭窄车也多的城市，交通却井井有条。所以，如果一定要我的同事选的话，两种方式他都不喜欢，哪
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一种都是对老百姓利益的损害，问题却没有得到解决，这就成了社会利益的净损失。
逻辑学中有一个常见错误叫POST-HOC，就是将两个事物间的时间先后顺序当做了因果关系。当我们还在讨论哪种方式更能有效地治理拥堵时，其实问题本身并不是一个资源配置公平或效率的。
2013年徐州市区基础教育青年教师教学基本功大赛
高中思想政治试卷参考答案
一、单项选择题（每小题2分，共50分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 C C A D A B C D A 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B C A B C C C D D 19 20 21 22 23 24 25 B C B B C B A 二、分析说明题（第26、27题每小题12分，第28题10分，共34分） 26.课标解析。 （1）该内容标准由“通栏”、“左栏”和“右栏”共同构成。（1分）“通栏”用具有整合意义的主题表达一级内容目标。（1分）“左栏”用行为目标的陈述方式表达二级内容目标，呈现具体的内容标准，既反映特定知识的要求，更注重思想政治观点的把握。该栏具有指令性、规范性，行为主体是学生。（2分）“右栏”从内容要点的把握和教学活动的开展两个方面，对相应内容目标的实施，做出“提示与建议”。该栏具有指导性、开放型和选择性。行为主体是教师。（2分） （2）该内容标准要求学生引述宪法有关规定说明公民有序参与政治生活的意义，体现了“加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合”的理念；（2分）该内容标准要求学生结合观察身边的政治生活现象，说明有序参与政治生活的意义，体现了“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”的理念；（2分）该内容标准要求学生观察生活、考察社区、搜集媒体报道，体现了“强调课程实施的实践性和开放性”的理念。（2分）
27.案例分析。 （1）有用与无用既相互对立、相互排斥，又相互依赖、相互贯通，在一定条件下可以相互转化；（2分）矛盾具有特殊性，对一个具体事物的有用还是无用，应作具体分析；（2分）人们的社会地位不同，需要不同，立场不同，认识事物的角度不同，对一事物的有用还是无
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用会作出不同的价值判断和价值选择。（2分）（从哲学其他角度回答，言之有理，酌情给分。）
（2）思想政治课对学生进行马克思主义基本观点教育，有利于提高学生认识、参与当代社会生活的能力，培养公民的思想政治素养，对学生健康发展具有重要的作用。（2分）当前由于受到社会环境、高考制度等多种因素的影响，有人认为思想政治课对一部分学生考试加分、考上重点大学没有直接用处，而轻视思想政治课的教育教学工作，这种认识是非常片面的。（2分）作为思想政治课教师，应对学生的终身发展负责，认真落实国家课程标准，改进教学方法，努力提高思想政治课教学的针对性和有效性。（2分） 28.试题评析。 （1）①本题以近年来江苏推进富民工程、实施居民收入七年倍增计划、城乡居民收入水平显著提高为背景，综合考查学生观察和解读经济信息、调动和运用所学哲学知识分析和认识现实问题的能力。（2分） ②第一问首次在必修学业水平测试中引入作图的要求，要求学生根据所给数据，参照城镇居民收入增长情况图绘出农村居民收入增长折线图。通过亲自动手作图，一方面使学生对题中数据所反映经济现象有更为直观、清楚的认识，另一方面也有利于培养学生的搜集和整理信息的能力和动手能力。第二问考查历史唯物主义有关知识，指向较为明确，但要求学生对相关知识有较为清晰的认识和理解。（2分） ③本题事例背景立足江苏发展，考试命题形式新颖，考查内容属于学科主干知识，对学生能力要求较高，这对引导教学关注社会生活、培养学生能力、克服死记硬背的倾向具有较好的导向作用。（2分） （2）设问依据材料，考查辩证唯物论有关知识，表达清晰，指向明确。（2分）命题意图包含考核目标，对学生答题情况的预判等。（2分） 三、模拟命制试题（16分） 29.（1）试题形式符合江苏高考简析题基本规范，坚持能力立意，难度适当。（2分）
（2）背景材料选择精当，有一定的信息量，对答题有实质用处；符合学生生活经验，逻辑性强。（4分）
（3）设问与材料结合紧密，完成设问需对材料进行分析加工；考查学科核心知识、核心技能；有一定思维深度，符合学生理解程度，与考试说明目标要求相一致；体现模块之间综合，表达清晰、明确，没有歧义。（4分）
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（4）答案符合设问指向，所用学科知识准确，语言清晰；分析过程紧扣材料，推理过程逻辑合理，正确，无误；赋分合理。（6分）
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2019高中基本功大赛试题及答案，DOC - 图文
