如何指导教师正确使用“电子白板”
我校于2013年9月安装上了先进的交互式电子白板，对此我们是喜忧参半，喜的是，终于有了先进的教学设备，忧的是全校没有一人会用。对于分管电教工作的我来说，如何指导教师正确使用电子白板成了我的主要任务。好在上级部门对我们电教老师进行了应用培训，并通过举办评选“班班通”电子白板使用优质课活动，使我们了解了交互式电子白板不仅能调动学生学习的积极性，更能节省我们的教学时间、提高教学效率。那么如何指导教师正确使用电子白板呢，现结合两年多来的电教管理工作谈一下我们的做法。
一、加强培训，使教师熟练掌握电子白板的功能和使用方法
我们要灵活掌握交互式电子白板的操作使用，就必须加深对电子白板的认识与了解，才能使我们的老师更好地接纳电子白板，充分发挥出电子白板在教学中的优势。为此我们及时展开了“班班通”应用技术培训，选派学校信息技术底子厚实的年轻教师做主讲，采用集中+分散的方式进行学习。每周安排2节课进行教师培训，第一课时进行集中培训，由主讲教师就电子白板的各种功能进行讲解、演示；第二课时展开分组学习，根据学校的统一安排，以年级教研组为单位到多媒体进行试讲练习。每一个小组安排一名电脑知识相对较好的教师为组长，进行实时指导。另外，培训期间我们每周都会将年轻教师集中到一块，进行集体研讨，交流学习，因为年轻教师有时间有精力，接受能力又强，他们学会了再让他们教自己年级组的老师就更方便更有
效了，这样为全校教师能早日熟练掌握电子白板的功能和使用方法起到积极地促进作用和推动作用。
二、示范引领，充分展示电子白板在课堂上的优势
引领可以加深教师对电子白板的再认识。培训结束后，虽然教师都能很快的投入到电子白板的使用中去，但从听课及平时的反馈情况来看，不是很理想，极少个别教师能灵活运用电子白板讲课，多数教师仍然是穿着新鞋走旧路，把电子白板当成了课件演示的机器。为确保此项培训工作顺利、扎实有效的开展下去，进一步推进电子白板在课堂中的运用，优化电子白板与学科教学整合，凸显电子白板辅助教学的强大优势，我采取了示范引领的方式，让参加过市级培训的两位教师每人出示一节公开课进行校级观摩，并针对这两节课中的白板使用情况展开分析研讨，以做好引领工作，如程荣珍老师讲的《平行与相交》一课，亮点一：学生分组上白板做题，让学生也参与到白板资源的开发中来；亮点二：为突出做题结果的对比，采用了照相机工具。杨松梅老师的《圆柱的表面积》一课，在推导公式时，采用了回放功能，增强了公式的感染力和说服力。通过这两节课，老师们都清晰地看到与旧式黑板相比，电子白板更加凸显了他的优势，不但节省了我们的教学时间，还使课堂教学更加和谐有效。
三、考核评比，激励教师提高电子白板的使用技巧和效率
熟能生巧，用的多了，方法自然而然的就掌握了。培训结束后，经学校行政办公会研究决定，我们将电子白板的使用列入学校目标责任制考核，制定了“朱吴一小班班通使用记录表”，要求：每周语文、
数学、英语教师使用电子白板的数量不得少于3节、2节、1节，每上一节课都要有相对应的课件并保存以备检查，记录表的填写要完整，学期末跟随常规检查同步进行，并纳入使用教师考核中。学校定期每月召开一次电子白板使用情况碰头会，对电子白板的使用进行交流、总结使用过程中的好经验好做法、反思存在的问题。电子白板的使用列入目标责任制考核，在一定程度上既保证了教师每周都有一定的时间进行实践，又同时约束了个别教师的某些抵制行为，为教师能熟练掌握这种最新式的教学工具提供了有力保障。关于电子白板的使用，我们除了列入学校考核之外，还成立了督查小组，由学校的业务副校长牵头，进行不定时的抽查，抽查结果实行全校通报，列入考核。 在这一系列制度的约束下，教师们由开始的被动使用变为主动运用，由教师的专用变为师生的公用，由操作不熟练变为运用自如，为我校及早地实现信息技术与学科教学的整合打下坚实地基础。 四、规范管理，建立资源库并做好资源库的充实和更新
资源库的更新工作既是白板使用过程中的一个前期工作，也是一个不断充实的过程。一方面教师可以将制作课件时所使用的图片、视频、音像等部分资料直接导入资源，另一方面教师还可以利用课前预案时收集整理的讲课材料进行资源填充，如：师生共同演示知识的产生过程与推理过程等资料都可以随时入库，作为新资源。所以资源库的建设是一项长期的任务，需要教师坚持不懈，不断积累。电子白板与黑板相比的最大优势是使用便捷，能提供直观上的最有力的证明，节省拼画时间，并且还可以反复使用。为确保此项工作扎实有效的开
如何指导教师正确使用电子白板
