关注人性培养 铸造健康心理
“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，自古以来中华民族就有通过接受良好的教育，达到修身养性的良好传统，“育人为本，德育为先”是教育灵魂，而老师是教育关键，“师者，所以传道，授业，解惑也”。怎样才是一名新时期合格的人民教师呢？具有现代教育素质观、现代文化科学素质，现代思想道德素质、健康的身心素质，这才是高素质的教师。 一、让学生珍爱生命，学会享受生活
生命弥足珍贵，珍爱生命就是要感受到生命的美好，感受到幸福和快乐，快乐是一种心境。春天，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，让人充满朝气，让人快乐。秋天，也不仅是悲凉，唐代刘禹锡：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”一种非常独特的感受。人要学会感受美好，教师更要如此。有时生活并不尽如人意，但当所有的门都向你关闭的时候，记住还有一扇窗户。那“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”更是寄寓了丰厚的生活哲理。一位著名作家说过：“那些对生活总是不满意的人，在任何年龄都是老迈的，而那些懂得在自己身上发掘幸福的人，将总是被好运追随。”我们说：“幸福并不与财富、地位、声望、婚烟同步，它只是你心灵的感觉”。所以当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。因为我们还有健康的身体，当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：‘我很幸福，因为我还有一颗健康的心。’甚至当我们连心都不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：‘我很幸福，因为我曾经生活过’”。 二、热爱工作，实现人生价值
他山之石，可以攻玉。常常有旅游的人走进了一个误区，他们说花钱买后悔，可是他们忘了前方那个目标曾经给他们的梦想，那份激动，那个期盼。我们所从事的工作也是如此，我们应认识到它的意义，那种“家有五斗粮，不当孩子王”的思想，那种自己的职业是“穷教书匠”的思想等等，千万要不得，你永远在这样一些意识左右下工作，你不下地狱，谁下地狱，更何况这种思想它吞噬的是你的生命，你的损失是多么的惨重。过去常用：“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”来形容我们的奉献，很感人，但也有美丽的悲凉，奉献了，我们却不能享受。那为什么不用“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”来形容我们事业的生命永存，为什么不用“江山代有才人出，各领风骚五百年年”来形容我们事业的繁荣兴旺呢？总的一句话，热爱自己的事业，这里充满了生命的琼浆，它会让我们的生命充实而华彩。 三、学生为本，学会“教育” 1、学高为师，德高为范。
上善若水，厚德载物，德为先，师德行规范是我们行为的准则。我们的学生是来接受教育的，他不可能样样都懂，时时都好，如果是那样，我们都会没有饭吃，所以，当他们不如我们意的时候，当他们有一些小错误的时候，以至出现对我们不礼貌的时候，我们应注意方式方法，尤其不能恶语重伤。在我们面前，学生是弱势，有时我们想把这个学生弄成怎样，就可以弄成怎样，但后果是什么呢？有这样一位教师，全班有一个同学未交作业，不上课了挨着个查，查出来，解气了，后面的事怎样呢?退一步海阔天空，师者应虚怀若谷，宽容本身就是美德，更何况对象是我们的学生。我们切记构筑人格魅力，学高为师，德高为范。 2、转变角色，教学相长。
课堂还是主战场，教师尤其在课堂上要变换角色，那种唯我独尊，一言堂，满堂灌，尤其要抛弃。但也不能矫枉过正，变成学生满堂讲。教师首先要从“工匠型”转向“专业型”，研究教材教法，教材只是一个例子，我们应该用教材教，而不是教教材。明白学生的头脑，不是用来塞满东西的容器，而是用来点燃的火把。真正的学习应创造那种轻松的氛围，那样学生会
受益匪浅，而我们也不再抱怨滔滔不绝，口干舌燥，苦口婆心，同时培养学生提出问题的能力远比解决问题更重要，而在整个过程中，我们自己也教学相长，何乐而不为呢。
同时，我们在教学过程中，也是教学资源的分享者，成功喜悦的分享者，问题解决的分享者，共同知识的分享者，团队意识的分享者。身边有一位教师，她的心语是：“因为牵着你的手，所以悲哀着你的悲哀，快乐着你的快乐。”这是怎样的一种境界。一个教师，当她真正转变理念，在课堂上找准自己的位置，让课堂充满生命活力的时候，他自己的教学生命也就是最旺盛的时候，而旺盛的生命力是不可遏制的，而这个生命也是最有价值的，同时也是最幸福的。
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