最新整理二年级数学教案2016二年级数学下册第一
单元教案(苏教版)
上课时间：年月日 第一单元
课题有余数的除法（1） P1-2课时数8第1课时总课时数 1 课时 教学
目标1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学 重、 难点
理解有余数除法的意义。 教学
准备小棒、多媒体、学习单。 教学程序师生活动二次修改 一、先学探究：
二、交流共享 1、（1）分一分： （2）说一说： （3）写算式： （4）谈话： （5）概括提炼：
2、探索余数要比除数小的规律。 三、反馈完善： “想想做做”1—3。 四、全课总结：
五、课堂作业谈话引入、提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？
（1）学生自由发表意见。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？ （用小棒代替铅笔，小组合作、填入学习单） 每人分几枝分给几人还剩几枝 2 3 4 5 6
指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝、每人分4枝……分别分给几个人呢？
学生分组活动，教师巡视指导。
学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 ①观察表：
启思：10支铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）如果每人分5支、3支呢？
②提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？反馈交流，全班齐读算式。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
你能把表中每人分4支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。反馈交流。
想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？
出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？
先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？
小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。
1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？ 4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。 这节课你学会了什么？ 上课时间：年月日
课题有余数的除法（2）课时数8第2课时总课时数 2 课时 教学
目标1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。 教学 重、 难点
让学生探索有余数除法的计算方法。 教学
准备桃子贴图，圆片，学习单，多媒体。 教学程序师生活动二次修改 一、先学探究： 二、交流共享：
1、教学例题 三、反馈完善：
“想想做做”1——5，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。 四、全课总结：
五、课堂作业：1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？
3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！
（1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？ 列算式：（）÷（）=（） ………
（）数（）数（）
你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？
仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。 （2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？ 先圈一圈，再把算式填写完整。
提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）
（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 （3）汇报交流。 ①用圆片代替桃分一分。
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