---------------------------------精选公文范文--------------------------
性》也很有味道。《划火柴》一文中老人、青年人、孩子不同年龄的人划火柴，脾气暴躁、温和细心不同性格的人划火柴，遇到难题时、疑惑时不同心情的人划火柴，他们的姿势、动作各不相同，老师就引导学生学习细心观察，学习写出人物的个性。以文为例，以细节切入，学生在老师的巧引下学会了观察，学会了写出人物个性。
总而言之，读写虽有各自的教学内容、任务、要求和特点，但不能严格切分，读与写之间是紧密相连的，相互作用的，忽略“一翼”，会使“两翼”一强一弱，语文教学是飞不高走不远的。读是写的基础，写是阅读能力的综合运用，洪老的诸多课例告诉我们无论是阅读课还是写作课，都要简化教学思，细化教学活动，美化教学手段，优化教学内容。 所谓“知行统一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的意识和思想。“行”，主要指人的践履和实际行动。因此，知行关系，也就是指的意----------------精选公文范文----------------
6
---------------------------------精选公文范文--------------------------
识和践履的关系，也包括一些思想和实际行动的关系。洪老的“双引”教学思想就是语文教育理论与实践的思考，就是对培养人和塑造人的深入思考和期待，就是建设和谐的师生关系的核心，就是把学习过程中的“知”与“行”统一起来。他的知行统一影响着一代又一代的母语教育者。洪老曾说：我一生挚爱母语，亲近母语，探究母语，母语，钟情于母语教育。的确，洪老是一位热爱母语教育的“痴人”， 他对母语教育的情怀就是纪伯伦笔下的《浪之歌》《雨之歌》。
洪老师心系民族未来，以探索母语教育为。洪老曾经指出：教材是一座座大厦，理论研究则是大厦的墙基。他科研立教治编，长期边教边编边研。洪老曾经在主持全国教育科学规划“九五”“十五”两项国家级重点课题研究时，天天在“享受”痛苦，又天天在享受快乐。为了研究，洪老收集了全球五大洲、40多个国家和地区涉及八大语系、28个语种的当代母语教材、大纲及各种研究资----------------精选公文范文----------------
7
---------------------------------精选公文范文--------------------------
料，还追踪了我国自清末110年来的语文教育之类的文献资料（仅教材就有九百余套），但他从未被困难。为了寻觅百年中国语文文献，他四处奔波，没有叫一声苦。有一次，在考察，为了一本小学大纲辗转四个城市，等了40多个小时。为了找到中国最早的语文课本（1904年版原版即第一版），洪老不顾年近古稀，亲自去苏州叶圣陶家乡向一位商人买书。真是“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”。这“南方”就是母语，这“南方”就是民族，这“南方”就是教育的情怀，这“南方”就是“双引”教育思想的践行。 洪老不断探索，建起了一座里程碑。在洪老的日历里没有节假日，每天工作到深夜十二点是常事，几度面临死神的，却没有放弃。2005年11月身体刚刚好转的他，毅然决定参加在召开的实验教学研讨会，他给自己鼓气：“意志不老，心态不老，思维不老，事业不老。”其实这也是给我们年轻的语文教师鼓气。洪老认为自己有三个高峰：一是实验总结，----------------精选公文范文----------------
8
---------------------------------精选公文范文--------------------------
二是编写教材，三是课题研究。其实远不止这些，每一个高峰都是他智慧的结晶，是我们今天的语文教师的食粮。 综上所述，洪老完备的助读系统，先进的“双引”，引导着教师教学行为的转变；精彩的课堂案例，循循善诱的引导艺术，着教师语文教学思想的；的母语，的语文情怀，着今天的语文教师的灵魂。
[1]洪礼.洪礼文集—语文教育“链”[M].南京：江苏教育出版社，2008：109-130.属龙的属相婚配表
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
----------------精选公文范文----------------
9
[正道探索]黎天宏：怎样张开语文教学的两翼？（二） - 洪礼语文“读写双引教”学 - 图文
