《液体的压强》教学设计
课题名称 课时 液体的压强 授课人 教材 普定县第二中学 任端友 新人教版 1课时 一、教材分析 《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步地 位 和 作 用 来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了\探究液体对容器的侧壁是否存在压强\以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。 重点 教 学 重 难 点 突破重点 难点 认识液体压强的特点 让学生体验液体压强特点的科学探究过程，而不是仅仅匆匆由老师得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。 理论推导液体压强的计算公式 通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型，再分析突破难点 得出液体内部压强的计算公式，让学生从具体实物理解抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识，这样本节课的难点将得以突破。 知识与 技能 教 学 目 标 过程与 方法 情感态与价值观 （1）认识液体压强的特点 （2）掌握液体压强的计算公式 （3）能运用液体压强的知识解释生活中的问题 （1）学会运用控制变量法， （2）培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力 （1）密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识 （2）科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 二、学情分析 在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。 1
三、教学方法 教法 学法 科学探究式、启发式教学法 探究法、观察发现法、合作交流法等。 四、教学器材 两端开口的玻璃管、侧壁开孔的塑料管、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、烧杯、水、盐水、多媒体课件等。 五、教学过程 教学过程 创设情境 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 利用多媒体展示情景： 1:我国自主研制的载人潜水器，能潜水达到七千引入课题 米级意味着什么？ 液体压强 2：为什么水坝总是上窄下宽？ 1：浅海潜水服和深海潜水服在结构上不同，为什么？ 固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？ 演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么？ 现象：橡皮膜向下鼓起` 提出问题：液体对容器侧壁有压强吗？ 实验探究：方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状 现象：橡皮膜形状发生变化 方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出 现象：水从侧壁小孔喷出 观看思考问题 设疑；把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣 新课教学 温故知新：液体对容器底部是否有压强 观察现象 得出结论：液体对容器的底部存在压强 巩固知识并能引发学生思考新知识 培养学生观察能力 探究液体对容器的侧壁是否有压强 猜想：液体对容器的侧壁存在压强… 得出结论：液体对容器侧壁有压强 打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥 2
新课教学 探究液体 内压强的 特点(提 出问题) 提出问题： 液体内部有没有压强？ 教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。 培养学生根 猜想1：液体 据实验和生的内部有压活经验进行强; 合理猜想不 是胡猜、瞎猜 探究液体内部压强的特点 液体压强的大小可能以哪些因素有关？为了让学生作出合理的猜想，我要求学生仔细观察图并鼓励作出大胆的猜测。 猜想2：液体压强的大小可能与液体的深度有关； 猜想3：液体压强的大小可能与方向让学生掌握有关; 科学的猜想 猜想4：液体压强的大小可能与液体的密度有关；… 3
人教版初中物理八年级下册 第2节 液体的压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
