（安全问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度 含义） 2．出示课件：各种温度的温度计 师：你能读出它的温度吗？请生读一读，进一步了解温度计刻度。 3．现在我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时，读出温度。 各组取温度计，实测。 师：刚才测的是什么温度？液柱变化有什么特点？ （液柱先上升，再稳定，说明温度计测量温度 生读一读，进一步了解温度计刻度。 时，需要有个变化过程，在实测时，约需等待2 分钟后再读数） 三、探究室内外温度的测量与比较 1．师：你们认为今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？请生回答，师追问：你是怎么知道的？ 2．师：我们可用什么方法来验证？ （分别测量室内外温度，再比较数据。） 3．师：现在我们先来测一下室内温度。生实测。 4．交流室内温度数据，简析数据略有不同原因。 5．师：室外我们可选择什么地方来测气温？确定测温地点、分组，并强调安全问题 6．小组选择室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，记录所测温度。 7．汇报数据，并分析 师：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（低）？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？ （室外） 师：室外背阴处与向阳处的温度一样吗？哪个地点温度高（低）？我们应该选择什么地点来测量气温？ 8．教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 四、分析比较一天中的气温
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测量室内外温度，再比较数据！ 记录所测温度。 讨论： 我们应该选择什么地点来测量气温？
1．师：同一时间里，室内和室外的温度是不 同的，室外不同地方的温度也是不同的。那么同一地点，不同时间的气温一样吗？ 2．请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表 师：一天中的气温什么时候最高？什么时候最低？ 一天中气温的变化有什么规律？ 3．小组汇报交流。 4．师：为了准确的填写我们的天气日历，我们应该选择什么地点测量气温？每天测量的时间 拿出事先测量好的一天中的气温统计表。 讨论： 一天中气温的变化有什么规律？ 该怎么确定？ 早晨 上午 中午 下午 傍晚 早上到校后 大课间后 中饭后 两节课后 放学后 7：30 9：10 12：00 14：10 16：10 五、课外延伸 不同的天气，同一时间天气的变化规律都一样吗？怎样验证？请各组分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并记录。这单元结束时，我们来分享研究成果。
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温度和气温 板大气的温度：室外阴凉、通风处 书 同一时间 室内室外温度不同 设同一时间，室外不同地点温度不同 计 同一地点，一天中气温也不同 教后 反思
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四年级科学集体备课
课型 新授 主 备 人 教学内容 教 学 目 标 备课时间 9月5日 ⒋风向与风速 1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 内能描述风向和风速。 容重难点 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法分纪录观察结果。 析 教学准备 教学时间 制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 1课时 教 师 活 动 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1．出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2．你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
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学 生 活 动 学生描述 认识风向标。
3．制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 使用自制的风向标测量风向时应注意： 第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。 第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1．问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2．介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3．分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地观察 1．测量风向和风速 2．记录到天气日历中 课外活动： 1．连续几天观测风向和风速。 2．收看、收听每天的天气预报。 课堂评估： 1.学生能否制作并使用风向标判断风的方向。 2.学生能否利用小红旗等判断风力等级。
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制作风向标，并测量风向 小组讨论：风向标的使用方法 测量风向和风速。
教科版小学四年级上册科学教案全册 - 图文
